丰富学生生活体验,提高语言表达能力——小学中年级习作教学的策略

习作教学是语文教学的一个难点,中年级的学生正处于思想和行为发展的黄金时期,在这一阶段对他们的言行进行良性引导,立足学生实际,回归学生生活,引导学生积累写作素材,有助于激发其情感体验,鼓励学生运用真实、真挚的语言来表达自己的内心需要,倾吐内心的真实声音。

小学生分数概念的感悟与构建——“分数的初步认识(二)”教学案例

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,越来越多的教师意识到教学活动设计应立足学生核心素养的培养。如何使教学活动更有利于学生发展,如何在教学活动中培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力成为教师在课堂教学设计中需要探索、研究的核心问题。

师生同行,让写作化“苦”为“乐”——如何提高小学高年级学生写作水平浅探

写作对于教师和学生而言都有说不尽的＂苦＂。写作教学一直是语文教学的薄弱环节,尽管教师使出浑身解数,却仍激发不了学生的写作兴趣,提高不了学生的写作水平。笔者尝试从激发学生写作兴趣、鼓励学生留心观察、勤于积累、教给学生写作方法等途径,探索如何与学生同行,将写作化＂苦＂为＂乐＂。

网络发展对小学德育教育的影响

随着网络时代的来临,学生们的思想道德不仅仅受到生活环境、课堂教学的影响,而且受到网络上大量信息的影响。所以,在小学德育工作开展环节中,教师们不仅向学生传播优良的思想道德和正确的价值观,而且要保证学生们不会受到网络不良信息的影响,进而优化德育教育体系,保证德育的教学效果。本文将以网络发展对小学德育教育的影响为主题,从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

简约让语文更丰满

本篇论文主要从教学目标、教学内容、教学过程三个方面来探讨如何让小学语文教学变繁为简，并在这三个方面结合具体的教学实例做了一定的阐述院教学目标要“一课一得”；教学内容要“取舍得当”；教学过程要“自主学习”。

机动型区域学科教研联盟助力教师专业成长--以一次优质课赛课为例

教师赛课是促进专业发展的有效途径之一,机动型区域学科教研联盟建设的目的之一即服务于教师赛课活动。通过磨课等互动方式,集合团队力量,助力教师专业发展。●机动型区域学科教研联盟助力教师专业成长1.基于目标,组建团队赛课的主要目的是提高教师专业水平,促进教师专业成长。参加赛课的过程不仅历练了执教者,也历练了磨课团队。由于笔者所在学校只有一名专职信息技术教师,区优质课评比又迫在眉睫,为了提高联盟活动的品质,高效促进联盟成员的专业成长,学校在南京市九龙小学孙敏老师的帮助下,同时又邀请了兄弟学校的几位和笔者有共同困境的教师组成了机动型区域学科教研联盟。

转一转,更简单——一道习题的教学片段与思考

数学课堂是学生学习数学的平台,是给学生探究未知、活化已知、发展智力、培养能力的能量交换场。教师应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,设计好学习材料,为学生营造良好的学习氛围,鼓励学生勇于质疑,激发学生的开放思维,培养学生的创造力。

在数学课堂中培养学生归纳的能力

近年来,随着新课程改革的不断深入,越来越多的教师意识到培养学生能力的重要性。本文以《百分数的意义》一课为例,详细介绍了在课堂教学中培养学生归纳能力的方法。

低年级有效组织数学学具操作例谈——以“角的初步认识”教学为例

低年级学生活泼好动,自我约束能力差,习惯于形象思维。利用学具操作,激发学生的数学学习兴趣、培养思维能力,这是低年级教师常常运用的教学方法。如何改进教学策略,指导学生合理使用学具,切实提高课堂教学有序化程度和操作效果,成为低年级数学教学组织学具操作需要解决的问题。

紧扣统编教材特点,设计教学核心问题

统编版语文教材的编排遵循了语文学习的基本规律,“双线组元”是教材编排、单元设计的亮点,不仅有人文主题,还有明确的语文要素。一个单元设计有单元导读、一组关联文章、语文园地等,在构建语文知识、能力体系的基础上,由易到难,螺旋上升。在教学实践中,教师可以遵循教材特点,以单元导读为指引,明确教学方向;以课后习题为参照,设计教学路径;以交流平台为依据,优化教学策略,设计核心教学问题,落实语文要素。