初中物理教学中学生能力的培养

现代教学观认为，教学必须努力实现学生的认知与情感、智力因素与非智力因素培养的和谐统一，在充满活力的教学活动中追求最佳的教学效果。中学阶段是智力发展的关键期，物理教学不仅要传授知识，更重要的是要培养学生的能力。下面谈以下几种能力的培养。

初中数学教学中学生学习习惯的培养方法

叶澜教授说:“课堂教学是一个动态生成的过程,再好的预设也无法预知课堂教学的全部细节.”多年的教学实践使我们深刻体会到,良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件.学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,对今后的学习乃至工作都会产生重大影响.本文着重探讨了初中数学教学中学生学习习惯的培养方法.

对中学体育教学中准备活动的探讨

准备活动是中学体育教学中必不可少的一个重要环节。正确地认识准备活动的在体育教学中的作用。有效地选择准备活动的内容与组织形式，合理地安排好准备活动的时间、负荷以及与正式练习之间的间隔。是每个体育教师都应重视的问题。

初中英语“进阶”教学中的图文架构探究

学习是一个积少成多、由量到质的变化过程,也是穿 越“最近发展区”的历程,作为新兴概念的进阶教学便是 如此。作为直观教具的图片,具有生动、直观的特点。在初 中英语进阶教学中,图文并茂的方式能够激活课堂,引人 入胜,调动学习者积极性。因此,教师需要对核心知识或 关键能力设计好“脚踏垫”,亦即“台阶”,期盼学生在这儿 “进阶”,以跃入知识的殿堂。

初中化学演示实验教学功能的运用

化学是一门以实验为基础的科学,许多重大的发现和研究成果都是通过实验得到的.初中阶段,教师通过演示实验的教学功能的设计,能有效培养学生科学探究的意识,发展科学思维,解决实际问题,培养学生的核心素养.据此结合教学实践,对如何优化初中化学演示实验的教学功能进行了探究.

浅谈演示实验在初中物理教学中的作用

初中物理是一门以观察和实验为基础的学科,也是初中阶段最重要的基础学科之一,同时也是实践性较强、学习难度较高的学科.而实验教学,既是知识教学的基础,也是教学中的一种有效手段.物理实验可以分为演示实验和学生实验.因此,教师对演示实验教学模式的应用,不仅可以激发学生的学习兴趣和动力,而且可以让学生掌握所学知识,培养学生的观察能力、物理思维能力、探索精神以及良好的学习方法.不断拓宽学生的物理思维,从而提高课堂教学质量.本文着重探讨了演示实验在初中物理教学中的作用.

初中思品课学生学习兴趣培养探究

兴趣是人类最好的老师。浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲,是学生获得学习成功的关键因素之一。学生的学习是一种积极的主动过程,当中学生把被动、消极的＂要我学＂变成热情、主动的＂我要学＂时,这种转变过程就是一个不断增强学习兴趣,走向成功的过程。因此,浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力,学生对思品课感兴趣与否,将直接影响着教学效果。本文着重探讨了初中思品课教学中学生学习兴趣培养的途径。

“双减”背景下农村初中物理作业优化提升的实施策略

农村初中物理作业地位尴尬,存在感缺失,质量堪忧.在“双减”政策的引领下,针对农村初中物理作业存在的诸多问题,优化提升作业质量迫在眉睫.文章指出农村初中物理作业优化提升势在必行,具有深远的意义,同时从作业情境的创设、作业层次的分解、作业形式的借助、作业内容的整合以及作业深度的挖掘等方面进行阐述,详细介绍了农村初中物理作业优化提升的策略与方法.

问渠那得清如许,为有源头活水来——浅谈教学反思在语文教学中的运用

南宋诗人朱熹曾这样告诉我们：“问渠那得清如许，为有源头活水来”。这千古流传的名句确实给了我们很大的启发。因为只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。而作为教师的我们，面对高速发展的社会，面对不断更新的教材，面对思想活跃的学生，我们有什么理由不对我们的教学好好反思呢？下面笔者就教学反思在语文教学中的运用谈谈自己的看法。

探讨体育教学中如何体现人文精神

人文教育，是指培养学生人文精神，提高人文素养的教育，人文教育的核心是人文精神，而人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。人文教育是人文精神在教育中的渗透和体现。因此，在体育教学中强调人文教育是非常重要的。本文从倡导人文价值观念、体现学生主体意识、培养学生人文品质和改革教学评价方式四方面入手探讨了在体育教学中如何体现人文精神。

“友善”魅力 “导图”优势

笔者尝试把友善用脑理念运用在几何课堂中，在教学过程中，课堂的几个环节都运用了友善用脑，特别是复习、小结、练习用思维导图贯穿和小组内互相出题的方式，学生在画图和游戏的过程中既学习了新知识而且还复习了初一没学好的旧知识，这种教学方式很大程度上激发了学生的潜能．

探讨初中数学研究性学习的几种方式

数学研究性学习是一种全新的学习方式,是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去主动获取知识,培养分析问题、解决问题的能力和创新能力.因此,在数学课堂中进行研究性学习显得非常重要.

让草根化的校本课程散发独具魅力的生命芬芳

一方水土养一方人，学生的成长离不开生于斯长于斯的土地，正因如此，我校的校本课程是一种草根化的研究和开发，也许不是贵族化的星级酒店中的佳肴，只是汤山小菜馆的一道土菜，但正因其草根化的独特的土，故而散发独具魅力的生命芬芳。

初中历史教学浅谈

在历史教学中，必须为学生提供更多相关史料，让史料“说话”，进行史实论证，分析历史问题，认识历史规律。重视有价值的史料教学，通过史料研习培养和提高学生的历史学习能力。

梦的修补工

总相信每个孩子都是有光的，因为梦想还那么稚嫩，那清清幽幽的星光，照亮了他们的灵魂。总希望每个教师都是有诗心的，因为教育是一种理想，那案头明朗的灯火，点燃了我们的生命。

初中化学课堂教学切忌“想当然”

随着新课改的不断开展与深入,学校对学科教学也提出了更高的要求。因此,在化学教学过程中,教师切忌“想当然”,要根据学情,加强备课;要实施学法指导,启发学生思维;要采取多样教学,有效提升学生的化学学科核心素养。

让生活走进初中数学课堂

正随着新课程改革的不断推进和发展,数学课堂教学与生活的联系越来越紧密.数学生活化将数学学习与学生的实际生活相连接,将抽象的数学知识还原于学生的现实生活当中,让数学变得可感知、可触摸.所以,教师在课堂教学中应根据初中学生的年龄特点、知识结构,将教学内容和他们已有的生活经验、生活背景相结合,创设情境,设疑引思。

有一种评语胜过赞美——慎对学生的每一篇作文

好的作文,就如同肩头的精灵,能够窥探他的心灵,把他的所思所想付诸于文字。好的作文,就犹如思想的翻译家,能够击中了你的心灵,把你的所感所想呈现出来。可是大多数学生往往有了灵感,想说却困于拙笨的嘴,吐出干涩的语言;每当他们有好的思绪,想写却困于拙劣的文笔,写出无趣的文字。作为语文老师,每当看到学生干涩而又寡趣的作文时,内心难免不生起一丝伤感之情？面对这些作文时,

浅谈初中地理教学结构的优化

实施素质教育是当前教育改革的主课题,而素质教育的实施,其关键就在于优化课堂教学,提高教学效率。那么,如何在初中地理教学中进行结构优化呢？下面笔者就此谈几点体会：一、优化教学模式在确定某种课堂教学结构进行教学活动时,由于受不同教学思想的影响,教学模式会不同。在日常的教学活动中往往存在着三种模式：

“谁偷走了我的课堂效益”——关于提升课堂教学有效性的调查分析与实践探索

2014年9月,学校组织了一次“谁偷走了我的课堂效益”的调查和讨论,在认真分析的基础上,筛选出若干共性问题并积极研讨对策,开展了持续三年多的有效课堂教学实践.