学科融合视角下小学数学教学的实践探究——以“用数对确定位置”一课为例

不同学科之间存在差异,但也存在许多共同之处。新时代背景下,为促进学生综合能力的发展,教师要在教育教学的过程中,在承认差异的基础上,促进跨学科知识的转移和渗透,打破学科壁垒。

核心素养下小学数学教学策略

数学来源于生活,又应用于生活,它运用一种普遍的方法,精确地描绘出一种抽象的、有规律的内容。小学生年纪比较小,而许多数学原理、概念等都比较难掌握,学生的思考方式是以抽象性的形式为主,逻辑性思考则相对较弱,这就使得他们的数学学习变得更加艰难。因此,小学数学教师在进行数学教学时,既要对其进行深层次地探讨,又要充分认识数学发展规律及特点,将二者有机联系在一起,采用科学高效的教育思想进行教学。

小学高年级数学课堂教学的有效性研究

从现阶段我国基础教学现状来看,仍然采用＂以教师为中心＂的传统教学模式,在教学中只是单纯地进行基础知识的传授,而忽略了学生的情感、态度、价值观,且教学以讲解、演示为主,形式呆板,缺少有效的学习活动,学生参与度低,整体教学质量较低。因此,在小学高年级教学中,创设适切的、以人为本的课堂环境,将学生作为课堂教学的主体,遵循平衡规律,才能有效实现学生与教师的全面交流,提高课堂教学的有效性。

浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的应用

实验心理学家赤瑞特通过两个著名的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,这两个加起来就有94%。多媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作,这样通过多种感官的刺激获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识，在数学课堂教学中，合理利用计算机处理数字、文字、图形、图象、声音和动画，可以给小学数学课堂带来新的气息，有效提高课堂教学的有效性。

浅议小学数学的教学反思

在小学数学教学中，教学反思是非常重要的环节，通过科学的教学反思，可以反省、探索教学的每一个环节的优缺点，发现其中存在的问题，寻求解决问题的方法。因此，教学反思是提高教学质量的重要措施。

问出“学问”,问出“精彩”——浅谈小学数学课堂提问的有效性

课堂提问是一种教学艺术,它以提出问题、回答问题的方式开展师生双边活动,是了解学情的最快的信息反馈手段,也是攻破难点、突破重点、体现观点、解决疑点、克服弱点的关键.提高数学课堂提问的有效性,是每个教师非常关心和必须解决的问题.课堂提问的方式应该灵活多样、不拘一格,更不应该简单呆板、一成不变.在教学过程中,究竟该采取什么样的提问方式,则要具体问题具体对待,不可强求一致.但作为始作问者的数学老师,要牢牢把握住数学课堂提问的基本原则——有效性.

基于创客思维培养的小学信息技术教学

信息技术教学需要体现学科特点,教师引入创客思维培养机制,符合学生学习成长规律的要求,具有更广泛的应用价值。文章从开拓教学时空、丰富实践活动、强化合作互动三个视角开展教学设计,以启动学生的创客思维,提高其学科认知水平。

浅谈“积极暗示法”在小学数学教学中的操作

摘要：积极暗示能够对人的心理、行为、情绪产生一定的积极影响和作用。从心理学角度来分析，言语中的每一个词、每一句话，都是外界事物和生活现象的代表，在人的大脑中都有反映，对每个人的学习、生活甚至健康起着重要的启示作用。因此，注重在实际的数学教学中充分发挥暗示的积极效应。

浅谈云平台在小学英语教学中的运用

随着科技的不断发展,计算机技术普及程度越来越高,涌现出了众多以计算机技术为核心的教学模式,其中云计算是近些年来比较热门的网络教学方式之一,本文从云计算技术的理论原理和优势入手,结合当前小学英语教学现状,展现一种新型的师生合作网络英语教学方式.

提升小学音乐合唱教学有效性的路径探讨

合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分,合唱对于培养学生的音乐感受力、表现力具有重要意义,教师要注重提高合唱教学的有效性。当前的小学音乐合唱教学由于受到各种因素的影响,还存在很多问题,小学音乐教师应采取相应的措施开展教学,以增强合唱教学效果,提升学生音乐素养。

小学英语教材“二次开发”的实践研究

语言的学习不仅仅需要我们掌握必要的词汇、语法等内容,其背后的文化意识亦非常重要。所以在英语教学中特别是小学英语教学,教师应该格外注重学生的英语文化意识培养,并对小学英语教材进行以文化意识为引领的“二次开发”,只有这样才能让学生深切体会到英语背后的文化内涵,从而更好地促进其学习相关英语语法抑或英语词汇。

浅谈提高小学古诗词情境教学效率的策略

古诗词具有独特的历史背景,丰富的文化内涵和情感表达特征,满足了情境教学在古诗词教学课堂中的广泛应用需求。但开展创设情境工作时,教学情境选择单一化、缺乏情感、脱离实际等问题也逐渐显现。本文在提高小学古诗词情境教学效率的研究中,通过分析情境教学中存在的问题,提出相应策略,以此提高小学古诗词情境教学效率。

小学语文作文教学方法的创新策略

为了提高小学生的作文水平,教师应灵活运用教学方法,根据学生的实际情况培养学生的作文兴趣,逐渐提高学生的观察能力,写出真情实感。下面介绍几条创新作文教学的途径,仅供参考。一、加强多媒体技术的应用目前,学生的作文写作水平较低,原因之一是学生对作文课不感兴趣,甚至对作文课有恐惧感,这样的环境下,学生的写作水平很难提高,因此,教师要培养学生的兴趣,让学生爱上作文课。教师可以充分运用多媒体设备,多媒体具有形象直观等优势。

实施差异化教学 提高小学语文教学质量

差异化教学法是以"尊重学生的个体差异及多样化"为核心思想,根据学生个性差异,将全学生以分组的形式,针对性的进行教学,充分体现"因人施教、因材施教"的教学方法。在小学语文课堂教学中,开展差异化教学,不仅能够充分发挥学生主体作用,而且对激发学生学习兴趣,提高教学效率也具有重要的意义。下面本研究就结合教学经验详细分析了差异化教学模式在小学语文教学中的应用策略,以供参考。

探究小学体育课堂教学中的小组合作学习

体育是小学阶段的一门必修课程,体育能够促进学生的身心健康发展。基于新课程改革的要求,小组合作学习作为一种能促进学生综合能力发展、彰显学生主体价值的教学方式,受到越来越多教师的青睐。在小学体育教学中运用小组合作学习,既能提升学生的学习体验,又能提高学生的身心素质。

因材施教教好小学数学

在小学数学教学实践中，优等生由于学习成绩优异常常得到老师的钟爱；后进生由于学习成绩太差，常常受到冷落甚至歧视，老师很少为他们着想。这样就使得优等生和后进生的学习成绩两极分化愈来愈严重。这是违背《数学课程标准》中关于“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学要求的。

关于小学数学教学中估算教学的探究

估算是小学生应该掌握的一项重要技能,重视口算、加强估算、提升算法的多样性是新课改背景下课程标准对小学数学提出的基本要求.但是,实际情况并非如此.在实际的教学与学习中,无论是教师还是学生往往都是更加重视笔算的,其实这是不利于学生数学能力均衡发展的.本文阐述了小学数学教学中估算教学的意义,分析了现阶段小学数学估算教学中存在的问题,并提出了小学数学估算教学的具体建议.

“关爱每一个,特别关爱这一个”——农村小学随班就读课堂教学有效性策略研究

"关爱每一个,特别关爱这一个"是学校随班就读工作的理念。本文以随班就读课堂教学为阵地,探究农村小学随班就读学生进入普通班学习的问题。我们以"多关注、有爱心"为策略,同时采取不同的教学方法,以激发学生的学习兴趣,使他们获得成功的体验,力求提升随班就读课堂教学的有效性。

小学语文低年级汉字教学研究

汉语由汉字组成,因此学习语文的基础就是学习汉字。小学语文中低年级汉字教学是重点,识字量大,内容也较为枯燥,如果学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此,在小学语文中低年级的汉字教学中,教师应开创新的教学方法,运用多种途径激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,并教给学生识字方法,培养学习汉字的能力,努力提高学习汉字的效率,使学生乐于识字,学会识字。

浅谈小学生英语语感能力的培养——用有形的规律来提升无形的语感

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。语感来自于语言实践,又指导语言实践。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提,教师还应在符合教学大纲的前提下,充分发挥自己的主观能动性,采取有效措施,有意识地培养学生良好的英语语感。