江苏南京市浦口区2023年小学数学毕业考试试卷

一、看清数据,巧思妙算(略)二、用心分析,细心填写1.2023年“五一”假期期间,南京市景区、乡村旅游和文博场馆等文旅场所接待游客总量达905.25万人次,较2022年同期增长123.08%,较2019年同期增长45.42%。其中,景区接待游客量达590.42万人次,较2022年同期增长144.09%;文博场馆接待游客总量达37.88万人次,较2022年同期增长254.11%。

基于沉浸式VR的区域教学资源应用现状调研——以南京市浦口区为例

本文以南京市浦口区为例调查分析区域沉浸虚拟现实技术教学资源现状与需求,分析存在的问题,提出调动一线教师开发基于沉浸虚拟现实技术的教学资源与推进区域教学改革与创新的思路。

彰显跨界思维的童漫作文教学

随着教育改革的深入,跨界思维在各个领域都受到了广泛的关注。在童漫作文教学中,跨界思维的应用不仅可以提高学生的写作能力,还可以培养学生的创新思维和综合素质。童漫作文从培养儿童的跨界思维出发,跨素材之界、跨学科之界、跨时空之界,引导学生进行写作活动,这样不仅能激发学生的写作兴趣和积极性,而且能调动学生的生活经验,让学生乐于写作、学会写作。

核心素养导向的虚拟课程资源二次开发:价值、原则与路径

教育数字化转型背景下,数字资源成为促进教学改革的要素。《义务教育课程方案(2022年版)》强调“要创新实验教学组织方式,强化增强现实、虚拟现实等技术手段在教学中的呈现”,并建议教学实施过程中注重对模拟实验、虚拟仿真实验的设计与运用。笔者在调研中发现,虚拟课程资源的运用,使得课堂教学减少了学习对场地、材料与设备的依赖,但目前优质虚拟课程资源相当匮乏,产品配套资源并不符合学科逻辑,还不能很好地体现育人价值。

指向模型意识的测评实践与思考

模型意识是小学阶段重要的核心素养表现,它打开了学生认识世界、探索世界的大门。蔡金法教授等人认为数学模型意识的培养有利于小学生理解数学概念对应的现实意义,小学生借助现实生活和现实情境帮助自身理解数学概念,体会如何运用所学数学知识解决现实问题。模型意识的培养融入数学教学内容的各个领域,融入课堂、反馈、作业和测评中。本文对教师如何将模型意识培养与测评相结合,有效促进学生数学思维能力、分析问题能力、解决问题能力、创新能力的提升,进行了思考和实践。

展示的舞台 成长的阶梯——江苏省第二十届中学生阅读与写作大赛(初中英文组)复评感悟

江苏省第二十届中学生阅读与写作大赛(初中组)首次设置了英文组,为初中生提供了更广阔的展示英语思维与表达的舞台。复赛设置了三个题目,分别是:The Importance of Read-ing, The Future of Reading, My Favorite Book。三个题目均源于生活,贴近生活,让选手感到亲切,有话可说,有事可写。这样的命题对于当下初中生的英语学习具有积极的引导作用。

基于混合现实技术的体验式教学课例研究

在教育信息化2.0时代,依托现代信息技术创设虚拟环境,已成为科学类学科支持探究活动、增强学习体验的重要手段。研究者以“认识骨骼”一课为例,整理了基于混合现实技术(以zSpace平台为支撑)开展的体验式教学课例研究过程,呈现了备课与思考、试讲与反思、改进与探索、完善与检验,最终达成良好教学效果的具体研究流程,并形成了值得推广的基于混合现实技术的体验式教学模式:探究体验、体验反思、抽象概括、迁移应用及再体验的良性循环。

混合学习空间:“三段六模块”双线融合教学模式构建实践

网络信息技术的发展,使学习空间从传统的物理教室向物理与虚拟混合、线下与线上融合转变。混合学习空间的网络化、智能化、交互化对学生学习的影响,必将引发教育教学的重大转型。本文结合区域信息化教学实践,从混合学习空间教学理念的重塑、教学支持系统的构建、教学模式的创新、教学案例分析等方面探索了混合学习空间支持下的教学结构变革。

科学课交流研讨的常见问题与教学策略

科学课倡导以探究和实践为主的多样化学习方式,让学生主动参与、动手动脑、积极体验,经历科学探究以及技术与工程实践的过程。兰本达教授的“探究-研讨”教学法是我国20世纪小学自然教学改革的“火种”,对小学科学课程改革产生了深远影响。时至今日,在实际教学中老师们越来越深入认识到“探究”的重要性,但是课堂中经常出现探究活动走过场的现象,显得有形无神,究其原因多是科学思维没有在探究中真正发生。教师对“研讨”的价值认识不足,对学生交流研讨的质量关注偏少是重要的原因之一。

道德与法治学科劳动教育的融入

2020年3月,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出:"把劳动教育纳入人才培养全过程……与德育、智育、体育、美育相融合……促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。"

提升初中英语课堂学生参与度的有效途径

课堂参与度是衡量教学是否有效的重要指标,其包括参与课堂学习的学生比例,也包括学生参与课堂的时间。怎样提升初中英语课堂学生的参与度呢？准确了解学情,设定适切目标;利用学生心理,巧设教学活动;积极引导评价,营造和谐氛围不失为三种有效途径。

《班级章程》全景制作的活动设计与思考

宪法教育是公民教育的重要内容，是全面依法治国的重要载体。如何让宪法教育细化落地？本人尝试《班级章程》全景制作的活动设计，模拟宪法产生的过程，让学生对照宪法制定班级章程，在“班级认同、班章认同”中培育“国家认同、政治认同”，在“班级参与”中培养“公共参与”，在“依法治班”中践行“依法治国”，从而实现从知识到素养的提升。

例谈小学英语毕业班复习课

毕业班是一个学段的终点，教师应当引领学生梳理该学段所学的重点知识，帮助学生建构更为完善的知识体系，为下一阶段的学习做好准备。因此，上好毕业班复习课就显得尤为重要。复习什么内容，以何种形式开展复习，都需要教师精心研究。

指向学科育人价值的教学设计

实现学科育人价值是落实教育立德树人根本任务的核心。育人心中要有"人",这个"人"是什么人?学生既是国家的人、社会的人、集体的人、家庭的人,也是有情感、有精神、有独特人格的个体。育人是"为谁育人"?为国育人,同时也为实现学生个体生命成长。如何准确定位育人点?如何实现学科内容的育人价值?试以《道德与法治》九年级上册第八课"中国人中国梦"教学为例进行阐述。

在看图写文中培养学生的创造性思维

创造性思维,是一种具有开创意义的思维活动。学生创造性思维的发展,总是与创造性活动相联系。从课堂环境来说,应该结合听说读写活动尽量为学生提供进行创造性思维的机会,并寓创造性思维训练于知识传授和能力培养之中,创设问题情境,给学生发散思维的条件。

基于问题导向的小学信息技术教学的研究

对于小学信息技术而言,掌握学生的认知规律并通过适当的教学方式实施教学,是追求有效教学的根本途径。小学生有什么样的认知规律？这是一个宏观话题,但可以肯定的是小学生的问题意识非常强,遇到什么事情都喜欢问为什么,因而问题常常可以成为撬动小学生思维的重要杠杆。

教你四“招”轻松区分“现在完成时”与“一般过去时”(上)

盘点2017年全国各地的中考英语试卷,其中有关动词时态的考查比较全面。通过统计,我们发现对＂现在完成时＂和＂一般过去时＂的考查占了很大的比重。对于初中生来说,很容易将这两种时态相混淆而造成失分。下面将结合2017年部分地区的英语中考试卷中的典型例题,帮助同学们快速地找到规律。只有抓住解题的关键点,找到两种时态的区分点,才能巧妙地化解这个难题。

教你四“招”轻松区分“现在完成时”与“一般过去时”(下)

3.掌握固有的搭配 在学习“现在完成时”的过程中,有一些固定结构如have been to、have gone to、have been in三个谓语动词词组让不少同学感到迷糊,常常因为没有搞清三者之间的区别而在做题中屡屡犯错.