以陶为师,发现教师之美——浦口区行知小学教师专业发展工作行与思

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。学校以陶为师,发现教师之美,着力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。

基于任务群创设学习情境 催生小学语文课堂新样态

小学语文课堂要引导学生走进文本,结合课文内容为学生创设真实的学习情境,通过整合学生的真问题设计有价值的探究性学习任务,让每一个学习任务都在具体的情境中进行探究,用任务驱动学生的学习活动。通过小组合作探究、汇报展学、评价反思、拓展延学,践行“知行合一”,让学生将真知、真行落到实处。通过任务驱动提升学生的语文素养,让语文课堂呈现适宜学生生长的学习样态。

教师示范在小学音乐课中的作用

新课程改革背景下,新课标对小学音乐教师提出“引导学生喜爱音乐,加深对音乐的理解,充分挖掘作品所蕴含的音乐美,用自己对音乐的感悟激起学生情感共鸣”的要求,小学音乐教师应该利用自己广博的知识和扎实的专业技能“征服”学生,在示范过程中引导学生感受音乐作品的情感和情趣,促进学生音乐素养提升。本文以小学音乐教师的示范教学策略为研究主题,探索出了“利用语言示范帮助学生进入教学情境、利用演唱示范帮助学生理解演唱技巧、利用动作示范帮助学生掌握抽象知识、利用表演示范帮助学生感受歌曲情绪”的示范教学策略,并以苏少版小学音乐教材内容为例给出教学案例,以期为小学音乐教师提供参考。

让和谐高效的艺术融入小学美术课堂

美术是学生喜欢和热爱的学科,如何在有限的课时中让学生更好地学习和成长,是教师需要解决的问题。笔者从“结合孩子特性,高效激发学习兴趣”“拥有一双慧眼,发现适时引导的魅力”“关注每一个,心灵沟通很重要”“期待状况,体会随机应变的惊喜”这几个方面做了思考和分析,以便更好地实施和谐、高效的美术课堂。

项目式学习应用于小学综合实践活动职业体验中的实践探索——以“走进爱国主义教育基地”为例

职业体验是综合实践活动的四大主要方式之一,是指在实际工作岗位或模拟真实职业情境,通过学生真切体会,强化职业理解,培养职业兴趣,提升职业生涯规划能力。小学阶段是学生教育启蒙的黄金时期,及时、正确的职业启蒙教育对学生未来的职业选择和规划起着关键作用。本研究通过五年级上册《小学综合实践活动成长手册》中“走进爱国主义教育基地”这一活动主题,将项目式学习应用在综合实践职业体验教学中,让学生了解项目式学习的具体应用和意义,激发学生的职业兴趣,为其职业生涯的规划埋下理想的种子。

聚焦职业体验的小学综合实践活动实践探究——以《今天我是小交警》为例

职业体验是综合实践活动课程实施的四大方式之一,其主张学生模拟情境或实际岗位中,体认职业角色,发现兴趣专长,形成正确的劳动观念、人生志向,提升生涯规划能力。小学阶段是学生认识社会、激发职业兴趣的关键时期。交通安全与学生息息相关,交通警察的辛勤劳动换来城市的交通安全,保障着千家万户平安生活。本研究立足五年级《综合实践活动成长手册》中《今天我是小交警》这一职业体验活动主题,在活动中促进学生了解交警职业,感受到职业劳动的辛苦,提高交通文明素养,帮助学生形成正确的职业观。

新课改背景下小学古诗词教学策略研究

古诗词教学是小学语文教学中的重要组成部分。古诗词既能让学生感受到汉语言的魅力,增强文化自信,又能让学生受到情感和审美的熏陶,提高核心素养。但在实际教学中,学生年龄尚小,而古诗词意蕴深长,因此导致小学语文古诗词教学相对困难。那么,古诗词学习如何开展?怎样培养学生的古诗词运用素养?怎样提高古诗词教学的有效性?文章基于新课改的要求,探析小学古诗词教学策略,以提高小学语文古诗词教学质量。

注重关联 悟理明法 理法相融——“三位数乘两位数”教学实践与思考

计算教学要引领学生利用新旧知识之间的联系,上下贯通,不仅要掌握计算方法,更要把握计算的本质,理法相融,培育学生数学运算的核心素养,提升其运算能力。文章以苏教版数学四年级下册“三位数乘两位数”的课堂教学实践为研究素材,探究如何关联情境建立新知与旧知之间的联系,厘清算理,打造说理课堂。

论小学科学合作学习中教师的有效指导

合作学习是小学科：学课经常采用的一种教学组织形式，它是指学生在课堂中以小组为单位，为了完成共同的学习目标与任务，具有明确的责任分工的互助性学习。合作学习既突出了学生的主体地位，又体现了教师的主导作用，同时着重培养了学生自主获取知识的发现能力、团结协作的交往能力和自主创新的探究能力。

植根生活沃土,使小学数学课堂导入更接“地气”

生活是我们教学的一方沃土, 它不仅是 “教” 的营养源泉, 还是 “学” 的实践阵地.导入是课堂教学的起步,“开门红” 是我们最理想的教学状态.为此, 我想结合自身的小学数学教学经验, 从 “生活” 这片沃土中挖掘资源,汲取养分, 以生活设计课堂导入, 让我们的课堂既能 “上接天线”, 符合课标要求, 又能下接地气, 充满勃勃生机.

小学数学教学中有效分组讨论学习的三个“支点”

课堂讨论是教与学相互碰撞、相互作用的产物，是课堂教学不可或缺的一部分。在小学数学课堂中，开展讨论活动，有利于发展学生的数学思维，培养学生良好的数学素养，既满足教学的需求，又促进了学生的个性发展。在小学数学教学中开展分组讨论学习，应围绕三大“支点”———立题、研讨、指导来展开，真正做到主题鲜明、研讨充分和指导到位。

Retell在小学英语语篇教学中的运用

复述就是多次描述相同的内容,以一定的人称、一定的语言逻辑将学习材料口头表述出来的过程,是在小学英语语篇教学中经常运用到的方法。然而课堂上复述课文的形式往往比较单一,学生对于课文复述还仅仅是一种对于原有文本的简单重复和拼凑。针对这种现状,笔者在自己教学实践的基础上,总结出学生复述的基本原则和复述的若干种练习形式。

当合作互助“邂逅”“三小课堂”——小学数学“三小课堂”构建的思路探析

“三小课堂”重在通过最大限度调动学生学习积极性,引导学生通过自主互助学习方式共同探索数学奥秘,从而体验小学数学学习所带来的快乐.

小学高年级英语作文教学探析

《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学高年级的"写"提出了明确要求,但是小学高年级学生英语写作能力不容乐观,存在语言结构错误、用词不当、中文式英语、惧怕写作等问题。教师要把写作教学与听力教学、口语教学、阅读教学、情境教学等有机整合,学生自评、同伴互评、教师评价等同步推进,让学生产生积极的写作心态,形成写作策略,有效提高英语写作教学质量。

浅谈学习单在小学信息技术课中的应用

随着新一代信息化浪潮的袭来,网络与多媒体技术愈加深入地渗透到教育领域,小学信息技术课也必将迎来调整与改变。立足于目前小学信息技术课在开展过程中遇见的问题,重点介绍小学信息技术课中学习单的内涵与意义,并将其具体应用到小学信息教学中。

试谈整体感知前提下阅读教学的活化

离开了整体把握和语篇主题筛选的阅读教学无疑是“断章取义”，不能真正体味作者、编者的“良苦用心”。整体感知课文，让学生以读者的身份主动同作者、情境、人物面对面交流沟通，更能使课堂富有趣味，使课堂更加生动多彩。以整体感知为切入点，抓住文章题目、情节、插图等要素，能使文本在以点带面的不断拓展延伸中被学生感知。

小学英语写作教学的实践与思考

英文写作是运用英语进行表达和交流的重要方式之一.写作能够培养学生创造性地使用语言进行思维和表达情感的能力.小学英语写作教学历来是最让教师感到头疼,也是最容易让学生产生畏难情绪的.本文笔者通过总结自己的教学实践,以真实案例从依托教材、提供支架、利用思维导图、多元评价四个方面阐述了如何帮助学生练习写作.虽然英语写作能力的提高要经历一个漫长的过程,但教师只要能够对学生坚持进行持续、有效的训练,就一定能够帮助学生掌握写作技巧与策略,逐步提高写作能力.

“课堂”哪得清如许,“会学善思”活水来——以《天游峰的扫路人》一课为例浅谈小学语文高效课堂的构建

为实现高效课堂的目标,在教学工作中我们要注意以生为本、以学定教、为学而教,把学习的主动权还给学生,指导学生真正做到"会学善思"。本文从以下三个方面进行了阐述:一、以生为本,自学为先,为"会学善思"提供舞台;二、革新课堂,合作互动,为"会学善思"创造契机;三、归纳总结,自主探究,为"会学善思"拓宽渠道。

例谈小学中年段英语家庭作业的多元化设计

英语新课标的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,目前,我校英语组正积极深化研究教材内容,致力于打造“五小”课堂教育模式,优化教学工作,拓展授课知识面,活跃课堂教学氛围,从而发展学生综合素质。然而仅靠课堂四十分钟的学习远远不够,家庭作业是课堂教学的外延构成要素,起着补充和强化的作用。多元化家庭作业的设计能够更好地使学生吸收、消化所学知识,是复习课堂学习知识的有效途径。

“比较还原法”引入小学语文阅读教学的应用研究——以《宋庆龄故居的樟树》为例

阅读教学一直在语文教学中占据主体地位,学生的思维能力的发展也是教学的关键。本研究从小学语文阅读教学的现状出发,将孙绍振老师所提出的"比较还原法"应用到语文阅读教学中,通过《宋庆龄故居的樟树》这篇课文让人们了解"比较还原法"在语文阅读教学中的具体应用和意义。