徜徉于家乡民歌之声——浅谈江苏民歌在小学音乐课堂的研究

民歌作为民族音乐的代表,有着深厚的文化底蕴,江苏民歌体现了江南地域文化特色。青少年学习本土民歌能够更好地弘扬民族音乐、理解音乐文化多样性、热爱本土文化。音乐课程标准中指出:"应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习学生熟悉并热爱祖国的音乐文化,增强民族意识、培养爱国主义情操。"学生通过学唱江苏民歌进而关注民歌文化、感受民歌音乐特点(曲调、语言、节奏等)、体验民歌的自然与纯朴。

善用多元表征,助力小学生量感培养

《义务教育数学课程标准(2022年版)》首次将量感作为核心概念单独提出。量感的培养,能够助力小学生形成扎实的数学核心素养,包括估测能力和问题解决能力。多元表征具有多样性、层次性、多元性等特点,使小学数学中抽象的计量单位教学变得简单。善用多元表征,可以助力小学生量感的培养。

借信息技术之东风 助识字教学之惠果

识字教学是小学低年级教学的重要内容,是语文学习的前提和基础。现代信息技术在识字教学中的应用,借助游戏互动、“活”的汉字等形式使识字教学更具趣味性;运用渗透“字理”、对比异同等方法使识字教学科学化;通过家校携手、师生互动等办法使识字教学有效化。

微课,让小学数学课堂教学更有效

随着新课改提倡学生学习数学的过程要更加多元化,微课登上了数学课堂的大舞台。微课若能被有效地利用,则可以促进学生养成良好的课前预习习惯,规避传统教学模式的缺陷,激起学生思考,让学生加深对所学知识的了解。本文将从微课在数学课堂教学的优势出发,探讨微课在课堂中相对应的应用措施。

浅谈低年级美术课堂减负增效的实施策略

目前,低年级美术课堂存在脱离实际生活、教学方法陈旧、课堂组织松散、作业设计单一等问题。文章通过对低年级美术课堂教学现状的分析,结合日常教学实践,探索低年级美术课堂减负增效的实施策略,旨在改进和加强低年级美术教学工作,提高美术课堂质量。

儿歌开启童心 憧憬美好未来——浅谈一年级儿歌的教学

儿歌具有形象生动、朗朗上口的特点,契合刚入学学生的心理特点,能有效激发学生的阅读兴趣。一年级统编语文教材编排了不少的儿歌,这些儿歌能培养学生的语感,丰富学生的语言和精神世界。在教学中,教师可以通过创设情境、课外拓展、展开想象、鉴赏运用等途径,开启童心,激发学生的学习兴趣,引导学生探索新知,感悟诗情,憧憬美好未来。这样,能让学生深入理解祖国语言文字的特点,热爱祖国的语言文字,爱上阅读,养成阅读的习惯。

例谈低年级阅读教学回归本真的策略

一直以来,中小学都很重视对儿童的阅读指导。但在实际教学中,却出现了应试性功利阅读,忽略了阅读的本真意义。本文试着探究小学低年级阅读教学回归本真的策略,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,由课内阅读延伸到课外阅读,在语文阅读中促进学生精神发育的本真价值,以提升学生语文素养。

让“双减”政策走深走实

“双减”已是时下热词,自“双减”文件颁布以来,社会各界都有自己的理解,作为教育人,应有更深、更全面的认识。为什么要“双减”?如何实施“双减”?目标如何达成?有哪些策略?这些都成为学校、一线教师及家长所关注的问题。本文将从对“双减”的认识以及学校实施策略加以阐述,谈谈学校的做法和想法。

重视统计意义,培养数据意识——“百分数”教学探索

教学“百分数”时,要在帮助学生厘清两种意义,形成整体认知的基础上,引导学生重视百分数的统计意义。为此,可以创设真实情境,引导学生感悟数据的随机性;合理选择样本,引导学生理解数据的规律性;广泛关注现实生活,帮助学生充分体验百分数的应用。

联系与建构,让语文要素落地生根——以三年级上册第三单元教学为例

语文要素的编排是统编本教材的特点。教学中教师可以利用联系与建构的策略,落实语文要素,强化单元的整体性和系统性,避免“单篇”和“整组”脱节,最大限度地发挥教材优势。如,三年级上册第三单元是童话主题,选编了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四篇课文,本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话,写童话”,教学时就可以通过联系与建构得以落实。

搭建支架指向表达--《记金华的双龙洞》教学设计

【教学目标】1.学习“臀”“蜓”等6个生字的读音,会写“窄”“额”“端”等15个生字,积累“聚集”“宽广”等15个词语。2.默读课文,理清作者游双龙洞的顺序,试着画出简单的路线图。3.重点聚焦描写由外洞进内洞的部分,体会作者把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的方法。【教学重点、难点】理清作者的游览顺序,体会作者把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的方法。