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关注基础 凸显核心——2018年江苏省南京市中考试卷第26题解法赏析及教学启示 |
陶家友
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《中国数学教育(初中版)》
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2019 |
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初中数学小班化教学中学生主体性的探讨 |
鲍分民
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《试题与研究(教学论坛)》
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2014 |
0 |
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优化作业设计提高道德与法治作业效能漫谈 |
王亮
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《成才之路》
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2020 |
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潜心设计 移情激趣——例谈教材情境优化的尝试与思考 |
陶家友
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《中学教学参考》
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2018 |
0 |
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多元评价让小班英语课堂小组合作“靓”起来 |
黄明
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《文理导航》
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2013 |
0 |
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层层设问 追本溯源 自然生长——一节解题教学课的设计历程与思考 |
陶家友
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《中学数学月刊》
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2018 |
0 |
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浅谈如何引导学生善于质疑问难——以《我的叔叔于勒》为例 |
陈贤明
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《试题与研究(教学论坛)》
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2014 |
0 |
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设计“有意” 自然“无痕”——例谈课本情境导入的优化 |
陶家友
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《中学数学月刊》
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2018 |
0 |
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加强听说读写训练,提升作文教学效果 |
徐晖
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《生活教育》
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2019 |
0 |
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初中生物教学三部曲 |
黄世鹏
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《试题与研究(教学论坛)》
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2013 |
0 |
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以趣味盘活初中思想品德课堂 |
王亮
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《学苑教育》
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2016 |
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道德与法治综合课程开发的原则与切入点 |
王亮
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《中学政治教学参考(下旬)》
北大核心
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2018 |
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编制和使用教学案要规避的若干问题 |
徐晖
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《华人时刊·校长版》
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2020 |
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精选学点 巧设活动——以《美丽的颜色》教学为例 |
贾瑞康
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《新智慧》
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2019 |
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