聚焦延展,为学生言语智能发展助力

语文教学的资源非常丰富。教师的课堂教学要在完成教材文本的基础上,适度地拓展与延伸,以丰富学生的认知体验。教师可通过研制适切的教学内容、创设可感的言语情境、丰富饱满的习得过程等途径进行拓展延伸,促进学生言语智能的发展,使学生获得语文素养的全面提高。

过程比方法更重要——以四年级上册“解决问题的策略”教学为例

为了发挥过程比方法更重要的数学课堂效应,以“解决问题的策略”教学为例设计了两节课:第一节课呈现简化后的素材,学生少走了很多弯路;第二节课先呈现杂乱的信息,让学生在整理信息后解决问题。通过同课异构,凸显了数学课堂既要“双基”更要“四基”,既要“过程”更要“回顾”,既要“新授”更要“练习”。

小学语文随文识字的教学策略

为将识字教学从原始的识记音形义的层面转化为感受汉字意趣、领悟汉字表情达意作用的层面上,释放汉字符号化背后所蕴藏的真实意义,巧借故事情境,在综合听讲中随文识字;聚焦文本语句,在探究字理中随文识字;契合语句语境,在指导朗读中随文识字;多维整合资源,在凸显意趣中随文识字。