彰显综合性学习特点 引领学生健康发展——南京市中考综合性学习考查的探索与思考

《九年制义务教育初中语文课程标准》明确地把语文综合性学习作为了一项全新的语文课程内容,并把它列为教学目标的五个板块之一。因此,语文综合性学习试题的命制,成为了中考试卷命题中的一个重点。2006年南京市中考语文试题中的综合性学习部分。

“语文知识”,当前初中语文教学必须正视的问题

主持人语：我们都知道，“语文是最重要的交际工具”，既然语文是“交际”的“工具”，而且是“最重要的”“工具”，那么语文教育教学就理所当然不能离开语文的工具性。我们还知道，构成这个“工具”最主要的组成部分是语文知识。因此语文教学需要怎样的语文知识，怎样去教学这些知识，是我们每一个语文教育工作者必须认真思考、认真对待的问题。本期刊发的四篇文章，分别谈了目前初中语文教学的实践，语文知识在当前初中语文教学中的缺失、语文知识教学的体系以及具体教学中必须涉及的知识问题。希望他们的思索能引起大家的关注，引发大家的思考。

也说教师“做课题”——兼谈中小学教育科研的取向和目标

面对社会上某些短期无法改变的痼疾，我们也许在开始之时会非常愤怒，不过时间一长，往往就会集体失语。同样，面对中小学教育科研之流弊，现在讨论的人也越来越少，它毕竟与孩子的升学隔着一层，不会直接招来“XX之痛”一类的结果。但我们清楚地知道，中小学教科研的问题就在那儿，并没有得到很好的解决。

有效教学应从导入开始

《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——“基础教育课程改革纲要”解读》一书用专门的章节讨论了“有效教学”。随着第八次课程改革的不断深入，“有效教学”成为了讨论课堂教学话语的主流，这种形势下，语文课堂教学中导入环节的浪费却是惊人的。这里我们选择几个典型的案例，从有效性的角度来作一些讨论，也许能给大家一些有益的启示。

“语文知识”，当前初中语文教学必须正视的问题

近几年关于语文知识教学的争论，如果追根溯源的话，大概应该追溯到《语文课程标准》的颁布。《全日制义务教育语文课程标准》中有这样一句话：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”大概是受这句话的影响，围绕着中学语文教学要不要教语文知识，学习语文知识有没有用，

语文教师视域里的教学内容确定

关于语文教学内容的选择与确定，是不是真如有些教师所言，是“我愿教什么就教什么，我想教什么就教什么”呢？乍一看，这个问题似乎是一个伪问题；细一想，却又是一个常被广大教师忽视的真问题。那么，具体到某一篇课文，选择与确定教学内容时应该注意哪些因素呢？这些因素又是怎样为快速有效地选择与确定教学内容服务的呢？本期将就这一问题展开全方位的深入研讨，敬请关注并参与。