合作教学法在初中思想品德课程中的应用

本文主要根据新课改的要求，从合作化教学这个方面来谈谈如何提高初中思想品德的教学的质量及效率，以充分地调动起学生的发散性思维能力和求知探索能力，让教与学都朝着可持续的方向发展。

对比方法在教学中的应用简单举例

对比就是在各种对象间进行比较，并确定它们之间异同的过程．比较是分析，综合这个基本思维的过程的主要活动方式之一，对任何事物的认识，都是通过与其相同或相异的其他事物的比较来实现的，否则就不会对事物形成正确的、深刻的认识．因此，对比法就成了一种常用的教学方法．恰当地运用对比可以揭示出事物的本质规律，可以突出重点，突破难点，发展智能．经数年的教学生涯，总结了对比法在初中教学中的部分应用：

化学课堂教学中的一次意外事件——浅谈教师如何利用突发事件开展科学探究

【背景】初中化学学科学业考试的考查内容包括＂科学探究＂、＂身边的化学物质＂、＂物质构成的奥秘＂、＂物质的化学变化＂和＂化学与社会发展＂五个方面,这五个方面是相互联系、相互渗透的,可以通过知识与技能、过程与方法、

文化古代常识,文言文学习因“你”而精彩

《全日制义务教育语文课程标准》里明确规定：学习文言文要做到评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，考查他们能否凭借注释和工具书准确理解诗文大意；词法、句法等方面的知识不作为考试内容。中国古代文化常识是文言文的一个有机组成部分，对理解和学习文言文具有极为重要的作用。同时由于它涉及政治、经济、

浅谈初中历史学科课堂教学的有效性

有效教学是初中历史课堂教学的生命。如何作到有效教学,笔者结合自己的教学实践试从创设有效的教学情境,精心设计问题,联系现实(实际),使课堂教学生活化几个方面谈谈感受。

用足用好教材 培养写作能力

语文教材为学生写作提供了很好的教学资源。本文结合自己的教学实践,从八个方面谈如何运用好教材培养学生的写作能力。

“求解性思维”的障碍与对策

所谓"求解性思维",是指学生在解决问题时所展开的思维活动,即从问题中所给的条件出发,寻找将已有知识与当前问题联结起来的中间环节,合乎逻辑地进行推理或演算,从而解决问题的过程.教学中发现。

新课改下如何发挥学生自主学习的能力——浅谈教与不教的“艺术”

《课标》指出,数学的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会。

思想品德课的“营销策略”

作为思想品德课教师，如何让思想、品质、道德真正深入学生灵魂，让学生更好地创造和谐美好的社会，将来承担对社会的责任，笔者认为务必要转换课堂机制，转换思想理念。笔者对此有一些想法，称之为思想品德课的“营销策略”。