中学化学新课程中实施有效教学的策略探究

化学新课程倡导从学生发展的需要出发，将科学探究做为突破口，促使学生积极主动地学习。如何转变学生的学习方式，实施有效教学一直是我们在新课改中的聚焦点与着力点。笔者结合教学实践就实施化学有效教学的策略进行了初步探索。

化学新课程中学生问题意识的培养策略微探

新课程倡导的学习方式之一是探究性学习,而发现和提出问题正是探究性学习的开端。结合课改实践,本文就培养学生问题意识的意义及策略等方面微探,分析认为通过构建民主的课堂氛围、创设恰当的问题情境、适时地引导点拨以及科学的激励性评价等策略可激发和培养学生的问题意识,发展其质疑释疑的能力,从而优化学生的学习过程,真正落实新课程"以人为本"的基本理念。

牛汉的《我的第一本书》解读

《我的第一本书》是人教版八年级下册的一篇课文，是我国当代著名诗人牛汉的散文作品。这里所谓的“第一本书”就是他的第一本《国语》课本。

浅谈中考开放性试题的应对策略

随着新课改的不断深入,开放性试题越来越受到老师、学生的重视,各地中考试卷中开放性试题所占的分值也越来越大。所谓开放性试题,最大的命题特点就基于其“开放”二字, 从题型的设计、内容的选定、评分的标准都具有开放性的特点,其开放程度是多样的。

朗读教学的误区及有效落点

正确、优美的朗读是一种有声语言艺术，是学生亲近并走入文本的重要方式。随着新课程改革的不断深入，越来越多的课堂教学开始重视朗读，我们在课堂上又听到久违的读书声了。但我们应该清醒地认识到，朗读教学还存在着诸多的误区。

巧用农村学生身边的美术资源

我国美术课程标准明确要求,美术课堂教学要注重培养学生的思想素质,要使学生形成正确的价值观、人生观,高尚的行为、道德以及情感。而在农村,家长的行为和学生身边的环境对学生有着潜移默化的影响,这便使农村初中德育工作的开展有一定的困难。而初中美术教学则能够借助完美的艺术形象对学生进行感染,促使学生追求美好的事物,使学生形成良好的品德品志、乐观的生活态度和健康的审美情趣,最终使学生热爱生活和艺术。文章针对我国农村地区教育教学的现状,深入探究了对农村学生身边美术资源的巧用,希望有助于农村初中美术课堂教学效率及学生综合素养的提高。

头手倒立教学存在的问题及对策

头手倒立是中学体操技巧教学的内容之一，属于静止用力动作，对练习者的力量和空间感要求较高。在教学过程中，学生往往容易出现立不起、立不稳和立不直的问题，影响到练习兴趣和技术动作的正常学习。笔者经过对头手倒立教学反复实践和探索，对教学中存在的问题及对策梳理成文与大家探讨，希望各位同行批评、指正。

让我们的体育课再“技巧”一点

教学技巧是身体语言跟肢体语言的完美结合。而体育教学技巧更是其＂艺术性＂的体现。假如体育课中不根据教学内容设计适宜的教学技巧,所有的学习内容都按照千篇一律的教学模式走,那么体育教学只会成为＂无源之水＂,失去了生机和活力。本文就体育课导课的技巧、课中提问的技巧、对关键技能学习点拨的技巧等几个方面来谈谈体育课堂教学技巧。

新视域下初中英语阅读有效性教学探析

听、说、读、写活动是学生主动思维和创造性思维的互动交际活动。通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。总之，阅读会让孩子们的英语学习更富有生命活力．

点燃语文课堂 迸发智慧火花

语文课只有充满活力,才有无穷魅力,才能被学生所喜爱。怎样才能使语文课活起来呢?我认为,应从以下几个方面努力:首先,民主宽松的教学氛围,是营造课堂活力的前提。其次,教师的激情的诱导,也是激发课堂活力的重要原因。再次,学生的主体参与,是课堂气氛活跃的关键。最后,师生想象力的发挥,是课堂气氛活跃的必备条件。

在物理实验中如何培养学生的思维能力

杨振宁教授说“我觉得学习有两个办法，一个办法是按部就班的，一个办法是渗透性的，什么是渗透性呢？就是在你还不太懂的时候，在好象乱七八糟的状态下你就学到了许多东西……”从杨先生的话中我们可以体会到：学生的思维能力的培养和训练，不是一蹴而就的，要在长期的教学中加以渗透，本文仅就以下几个方面着重探索在物理实验教学中如何培养和训练学生的思维能力。

浅谈心理效应在美术教学中的运用

在美术教学中合理运用一些心理效应,有利于开展有效教学,优化美术课堂。笔者从首因效应、期待效应、群体效应等方面阐述了心理效应在美术教学中的运用。

读罢《水浒》话“虞候”

在《水浒》中。常出现一种人物唤作“虞候”，如第十六回《杨志押送金银担吴用智取生辰纲》中陪杨志押送生辰纲的人员中就有两个虞候，这两人沿途一直哕哕嗦嗦，暗地里挑唆奶公谢老都管与杨志作对：最有名气的莫如《水浒》第八回《林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林》中的为高俅和高衙内出谋画策的陆谦陆虞候。

作文预习让学生作文精彩纷呈

【背景】 上完七下第四单元准备让学生模仿本单元课文写一篇作文,以＂留在心中的精彩＂为题,采用正面描写和侧面描写的方法。听到写作文,学生神情苦恼,

特殊的测量方法

1．测多算少 这种情况是由于待测的物理量太小，以至于达不到常规测量工具的“分度值”、“精度”、“感量”而无法准确测量，因此，可用若干个相同的“小量”进行叠加，使之变成“大量”，测出后再进行均分即可． 例如，测一张纸的厚度、一枚图钉的质量、细铜丝的直径等，可用此法．

识图·析图·作图

1．识图 （1）“二看” 一看横、纵坐标的物理量和单位，明确图象反映的是哪两个量之间的关系．

“减负增效”还会是口号吗

教师只有培养起学生自主预习的习惯，才能提高课堂教学的效率；只有设计好主问题，学生才不会被琐碎的问题分散思维；只有在作业布置上多动脑筋，让学生既有兴趣又有收获，“减负增效”才不会是句口号。

作文教学中发挥学生主体性的作用

放手让学生去点评文章，从而知道写好作文所注意的地方，这不但减轻了教师批改作业的负担，而且发挥了学生的主动性和创造性，从而激发了学生的写作热情。

乡土地理综合性学习案例与分析

《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿）在前言中提出：“提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。”这里涉及综合实践活动学习领域，以及探究性学习方式两大课改“热点”。

从一个定理的证明教学谈起

“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点”，这是新课程的目标之一。在平常的教学中，定理的证明教学是实施这一目标的重要载体，而教师和学生往往只重视定理结论的应用教学，把时间用在应用证明题上，却对定理的证明教学一代而过，忽视其功能。本文拟以北师大版九年级数学（上）的一个定理的证明教学为例，谈谈笔者对该定理的证明教学的设计及感触。