让每一朵鲜花,都拥有适合的土壤——谈小学体育学生个体差异性教学的策略

从人的发展角度看,教育的目的是为了保护学生的天性,让学生得到个性化的教育,培养出优秀的学生。这就需要教育的内容和形式,能主动适合学生的不同差异,满足学生的个性需要。探索学生的个体差异形成的原因,建立适合的策略,引导每一个学生得到适合的发展。

谈小学数学灵动课堂建构的“点睛”之策

在教学改革的路上,＂从儿童出发＂成了现在最响亮的声音。如何做到＂从儿童出发＂,笔者认为最重要的是在教学过程中充分给予学生探索的时间和空间,通过教师的点拨,促成学生富有个性的学习活动。教师只有相信学生,课堂教学才能真正灵动起来。

捕捉生成点,源头活水来——小学语文课堂生成性导学的有效策略

"生成"是新课程标准的一个重要教学理念,课堂的生成动态已成为新课程的热点之一。语文课堂是最灵动的教学过程,课堂的生成往往在无痕中出现却成为教学的契机与资源,催生课堂的亮点。生成的因素遍布课堂,坚持以生为本,通过学生的主体质疑、个性理解、课堂的多元对话、适度拓展等多维度、多层次的策略研究,引领学生学习、实践语言,提升语文素养,从而构建充满活力的语文课堂教学新模式。

信息技术对提升小学数学课堂实效的策略探究

现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂,打破了传统课堂教学模式的束缚,强调增强学生的参与、合作、空间观念和创新意识,对提高数学课堂教学效果起着举足轻重的作用。本文列举了一些实例,对信息技术提升小学数学课堂实效的具体策略展开论述。

助力儿童学习,为作业设计插上差异化的翅膀——小学语文作业设计差异化策略探究

如果一直以来,我们的作业设计立场可以形容成"为知识的学习和巩固",那么,现在我们则必须建立"为儿童的学习"的新立场,在作业设计中充分尊重儿童的差异性。所以,我依托"课标""教学常规"及教育理论,结合教学实践进行作业设计差异化思索,探索富有实效的差异化作业设计策略。

小学管乐团的组建及训练要点分析

小学管乐团的组建对提高学生的音乐素养具有重要作用,因此,学校需要大力支持小学管乐团的组建。通过对管乐团的组建方法进行分析,找出管乐团训练的要点,提高管乐团训练的有效性,使管乐团顺利成立和发展,进而提高学生的音乐素养。

引“词块”活水 浇灌写作之花——“词块教学渗透小学英语五年级写作”的运用新探索

词块(lexical chunks),作为语言的半成品可以整体储存在记忆中,它是语言输入、记忆、储存、输出的最小单位,在英语写作中可以直接提取。本文基于词块理论,以40名小学生为研究对象,进行为期12周的实证研究,研究结果表明,使用词块教学法对小学五年级学生写作能力的提高有促进作用。

探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

随着新课改政策的不断推行，学生在教学中所占据的“主体地位”愈加被重视起来。各个学科都开始尝试使用各种教学手段来调动学生的主观能动性，确保学生在课堂中的切实参与，从而实现提高学生学习效果、促使学生掌握更多能力的教学目标。以小学音乐教学为例，其既需要教师在课堂上充分尊重学生的身心发展规律，还需要结合学生的学习水平和学习需求设计出一系列的音乐游戏，来激发学生学习音乐的兴趣。而如何在小学音乐学科的课堂教学中应用音乐游戏，正是本文所要研究的课题。

建立合理的中小学管理人才培用机制

在中小学学校教育（以下简称＂学校教育＂）发展的诸多因素中,管理者这个因素起着决定性的作用。一位好校长引领下的管理团队（校级领导、中层部门领导,以下所谈管理人才也限定于此）必定是学校教育发展中的火车头,学校办学水平得以不断提升的动力之源。一、基本现状当下学校教育管理人才（以下简称＂管理人才＂）培养的模式和机制还存在着诸多问题,有些问题直接影响了优秀管理人才的选拔、成长。

例谈小学语文作业个性化设计的几点策略——以小学语文四年级教材中的内容为例

作业是小学生学习过程中满足个性化需求、提升自我学习能力的重要手段。教师在设计作业时,须结合学生的年龄特点,激发兴趣,丰富思维,尊重差异,循序渐进,激励自我提升,培养核心素养,促进持续发展。本文以小学语文四年级上册教材中的内容为例,谈谈在教学中进行个性化作业设计的几个策略和思考。

一诗一世界 一课一升华——小学高年段古诗词“1+x”学习模式探究

高年段的学生学习古诗词不能仅限于一课一首古诗的学习,群诗阅读教学可以增加学生的阅读量。而以学期为单位,从教材中的一首诗着手,拓展诗人更多的诗词,通过课后自主延伸,进一步拓宽古诗词学习的广度和深度,丰厚学生的古诗词积淀,提高学生的文学素养。

基于儿童认知差异的“移动学习”与小学英语课堂的邂逅

学习主体的认知差异是影响语言教学最重要的因素。如何针对认知方式不同的学生设计不同的语言任务,在最大程度上满足他们不同层次的学习需求,最终实现差异化教学,是新课改理念下的小学英语课堂亟需解决的问题。基于儿童认知差异下的小学英语课堂"移动学习"为不同水平的学生设计不同层次的教学环节与内容,充分调动学生的能动性,有利于更好实现差异化教学。

12张纸片,玩转课堂——例谈小学数学活动经验的积累

随着小学数学课程标准（2011版）对于“四基”的提出．数学活动经验成为课改的核心词之一而被广为关注。如何让孩子在一节朴素的家常课中积累数学活动经验？如何以课堂为阵地进行新课改？我进行了一次探索。

基于问题导向学习的小学图形化编程教学——以《赛车游戏》为例

学者Donald R.Woods认为,问题导向学习是一种以问题驱动学习的学习环境,即在学生学习知识之前,先给他们一个问题,提出问题是为了让学生发现,在解决某个问题之前必须学习新知识。本文基于问题导向学习开展的小学图形化编程教学指的是以问题为学习起点,整个学习历程也紧扣着问题而生,培养学生在小组合作中解决具体问题的一系列教学活动。将问题导向融入到图形化编程教学中,小学生更容易接受,有助于提高学生的学习积极性,提高小组参与度。下面,笔者以苏科版小学信息技术教材五年级第9课《赛车游戏》为例,从传统教学现状入手,探索问题导向学习在本课中的应用。

例谈小学英语体验式作文教学的实践策略

编造语言素材、内容空洞、作文“套路化”、表达千篇一律等一直都是小学生英语作文教学中的困境,也是限制学生用英语流利表达真情实感的瓶颈。体验式作文教学倡导教师应以学生真实的生活体验为基础,引导学生在作文中表达生活感悟。本文结合中高年段的教学案例,分别从口头交际、实践活动、情境再现三个方面对小学英语体验式作文教学实践进行了探讨与研究。

小学科学教学中参与式课堂评价的应用--以苏教版科学四年级下册《摆》的教学为例

参与式课堂评价,倡导师生基于共同商定的评价标准通过选择性反应评价等适当的评价方法做出及时评价与判断,获取较为准确的学习信息,促使学生根据评价结果进行调整,营造学习质量评价的成长生态,助力师生共同发展。本文从“参与式”课堂评价在科学课堂的价值诉求,设计以及应用课例进行论述,探求评价助力学生学习的新方式。

助力儿童学习，为作业设计插上差异化的翅膀——小学语文作业设计差异化策略探究

如果一直以来，我们的作业设计立场可以形容成“为知识的学习和巩固”，那么，现在我们则必须建立“为儿童的学习”的新立场，在作业设计中充分尊重儿童的差异性。所以，我依托“课标”“教学常规”及教育理论，结合教学实践进行作业设计差异化思索，探索富有实效的差异化作业设计策略。

小小画笔绽放“适合”之花——例谈小学美术课堂“为学生的设计”

"适合的教育就是最好的教育。"通过同一内容两次不同教学方式的实践,探讨怎样让学生喜欢上美术课,反思什么样的美术课是适合学生的,从"我能展示""我会合作""我来表达"三个方面例谈小学美术课堂如何"为学生设计",让学生的小小画笔绽放"适合教育"的美丽之花。

小学品德与生活教学的生活化路径

小学品德教育对学生思想意识引导、人生观念、价值观念的树立具有重要作用。做好品德教学也是小学教育教学的重要组成部分。但是根据现阶段小学品德教学现状看，与学生实际生活脱节、倾向于伪生活化教学。对此，笔者根据实践教学，就小学品德课程生活化教学方法进行简要分析。

小学品德课堂的有效教学方法

小学品德教育对学生综合素质、道德品质具有重要影响作用。新课程背景下，小学品德教师应明理思辨践行，注重教学方法的创新、培养学生养成良好的学习习惯、感知感受，提升学习能力的同时提高品德素养。对此，笔者根据实践教学，对小学《品德与社会》课堂的有效教学方法进行简要分析。