小学体育课堂中的评价样式

小学体育课堂中的评价是保证学、练、赛质量的重要基础。长程化的档案式评价,可以描绘学生“真实的学习过程”;数据化的量表式评价,有助于学生更加清楚地掌握自己的学习情况;形象化的图画式评价,可以让学生通过图片表达自己对体育知识的理解;动态化的视频式评价,可以打破学练的时空壁垒,实现体育课堂的高效教学。

让导课成为小学数学课堂的一束光

导课在数学教学中有着重要的应用价值。文章主要阐述了导课的作用及要求,通过教师的精心推敲和仔细打磨,使导课既有吸引力、凝聚力和亲和力,又有探究性、严谨性和科学性,充分发挥导课的价值,提升教学效率。

多元融合:室内体育教学的创新设计

大部分小学都面临着班级多、运动场地少的困境,遇到雨天,体育教学该如何正常开展,是摆在一线教师面前的一大难题。实践发现,对教学内容进行多元融合,有机融入改编版传统游戏、3D逼真场景、缩小版运动项目等,可以取得较好的教学成效。

“学、练、赛、评”一体化的体育教学探索——以水平一《跑》为例

“学”“练”“赛”“评”四者之间既彼此独立又相互联系,是教学活动的共同体,“练”是“学”的手段,“赛”是“练”的延伸,“评”是“赛”的标准,而“学”又是“评”的目标。“学、练、赛、评”一体化的体育教学探索,用综合性情境引领,在做中学;用导向性任务驱动,在学中练;用激励性竞技强化,在练中赛;用多元性标准衡量,在赛中评。

“以生为本”理念下小学体育教育中课堂转型实践研究

“双减”政策的颁布和实施,使人们对素质教育更加重视。体育学科发展过程中,需要将潜在的教育弊端及时消除,根据实际情况建立科学完善的体育课程体系,提高体育教育质量和成效。文章对“以生为本”理念下小学体育教育中课堂转型实践的研究,是在体育教育过程中重视每一位学生全面综合性发展与个性差异性发展相结合的实践探索,把以学生为本的健康运动成长作为课程实施的着眼点和目标,在课堂实践活动中予以完善。

揭开“数感”神秘的面纱——基于深度学习背景下的小学数学数感培养的策略研究

深度学习是一种课堂变革的理念和课堂教学的设计思路。数感是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的十个数学核心概念之一,在小学数学教学过程中具有重要地位。本文从深度学习策略中的主动参与、探究学习、多维表征和关联结构等角度出发,以苏教版一年级上册数学"11~20各数的认识"一课为例,阐述如何更好地让学生体会数感、感知数感、理解数感、强化数感。

即兴创作:让小学音乐课堂更有音乐味——《亲爱的回声》导入环节的实践与思考

每个学生的潜意识里都有创作音乐的冲动。作为教师,我们如何将学生们的这种最原始的冲动变成一种能力呢?在新课标背景下,音乐课不再是简单地教会学生唱一首歌曲,教师所要向学生传授的应该是一种能力和情感的培养,其中就包含培养学生的音乐创作能力。作为音乐教师,要尝试用多种方式培养学生即兴创作能力,让我们的音乐课堂更有音乐味。

寻适当之法 悟节奏之趣——例谈如何在日常音乐教学中训练小学中、低年段学生的节奏感

节奏源自生活,生活中充满了节奏。人们行走、说话、唱歌、跳舞,火车长鸣,百鸟欢唱,狂风吼叫,雷雨交加,总之,在地球上、宇宙间无处不存在音响,有音响就有节奏。在音乐教学中,节奏是组成音乐的第一要素。它好像音乐的“骨骼”,没有节奏,旋律就不存在了。节奏更是学好唱歌的重要前提。但是,单纯的节奏训练比较枯燥,本文总结了先从感受节奏,再到体会节奏,最终表现节奏的有趣之法,以此来训练小学中、低年段学生的节奏感。

思维导图:小学英语复习课的“深度学习攻略”

深度学习体现五大特征:联系与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与运用、价值与评价。思维导图是一种基于脑科学的可视化思维方式,同时也是一种形象直观的学习方法。运用不同特征的思维导图开展英语复习,用"头脑风暴图"创设语言情境,用"分层结构图"建构知识整体,用"语法分析图"完成深度加工,用"内容分解图"将思维可视化,用"总结归纳图"激活有效链接,定能改变当前小学英语复习课"满堂灌"的现状,从而鼓励学生通过参与、体验、合作与创新的方式,进行分析、推理、判断、归类、理性表达、用英语进行多元思维等,不断提高思维品质。

供给侧视角下小学课程整合的探讨

供给侧改革是“十三五”规划当中的重要内容,也是教育改革的重点,而课程整合是当今教育改革的关键点,因此文章从供给侧视角下对小学课程的整合进行了探讨,主要从小学课程整合中供给侧改革的意义、供给侧改革中小学课程整合的问题和相应对策进行分析,试图构建供给侧小学课程整合的合理路径.

小签字,大学问——从“家长签字”现象看小学班级管理中的家校沟通

小学阶段的“家长签字”现象由来已久,其中的益处不言而喻。但是在具体操作过程中,依然会出现不少问题,没有取得应有的教育效果,同时家校间的矛盾也因为“家长签字”而日益升级。本文尝试从问题现象入手,剖析其中问题产生的原因,从有效性与可行性的角度改进目前的“家长签字”方式,为学校、家长、学生之间架起一座有效沟通的桥梁。

让程序思维可见--“流程图”在小学信息技术程序设计课程中的实践与思考

流程图是一种“知识可视化”工具,可以通过图表结构梳理出程序执行的步骤。小学生的抽象思维能力有限,流程图作为图形化的知识表征,能够帮助学生搭建自然语言和程序语句之间的桥梁。在小学信息技术教学中,学生通过绘制流程图,可以达到感受程序思想、梳理思维过程的目的。

“热席策略”——小学科学深耕式课堂中生生互动的“催化剂”

小学科学的深耕式课堂以提高学生的科学素养为最终目标,而科学探究活动中的生生互动则是课堂中促进学生科学知识建构发展的重要方式之一。“热席策略”是一种通过给学生分派特殊角色和位置以促进生生互动的策略。本文通过在同一节课运用“热席策略”和“非热席策略”两种方法来比较课堂互动的模式及对互动次数进行分析,得出运用“热席策略”的课堂上的生生互动明显增多,开始时需要教师引导而进行生生互动,到后来能够自发形成的生生互动的结论。

例谈小学英语高年级学生“居家观影”学习

一场疫情带来的"居家学习"模式,使得教师创新和迭代自己的教学形式。传统的英语观影教学被赋予了新的内容和形式,拓展了小学英语学习的途径,丰润了英语学习文化,具有新时代特征和重要意义。

刍议游戏教学法在小学体育课堂中的运用探究

随着新课程标准与素质教育改革的全面贯彻与落实,促进学生德智体美劳的综合发展成为教师教学的重要任务。体育是锻炼学生体能与素质的教学科目,在教学实践中,教师设计的教学活动要注重与学生当前的发展规律与认知特点相结合,一方面充分尊重其课堂学习的主体地位,另一方面要保证充分调动其主观能动性,实现体育课堂学习的高效率。喜欢玩游戏是小学生的天性,加之体育教学以课外为主要场地,在实际教学中,教师可以合理应用游戏教学法,将游戏与体育教学各环节联系起来,以此丰富课堂教学内容,提高学生的课堂参与主动性。

从“估”到“辩”,发展数感——一道三位数乘两位数思考题的教学与思考

对《三位数乘两位数》单元的一道经典的思考题进行改编,在问题解决中让学生经历估算、猜测和推理的过程,培育数感。具体地,教师应基于学情,引导学生由浅入深“估”出数感,抓住重点“辨”出数感,由“估”到“辨”,发展数感。

让数学实践与估算相遇

估算是指学生根据具体条件及有关知识对结果做出大概推断或估计,并能够解释结果的合理性。数学新课标明确指出,估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识、发展学生的估算能力,有助于让培养学生良好的数感,对提高学生的思维能力、解决问题能力有着十分重要的意义。本文通过对学生估算现状分析,利用数学实践活动开展估算教学,帮助学生提升估算能力。

说题,探寻课后作业新形式——以“圆柱的练习”为例

“圆柱的练习”是苏教版数学六年级下册的一节练习课。“双减”背景下,优化课后作业的形式和内容,成为教师关注的重点。练习课的作业设计需要具有挑战性和趣味性。说题作为一种有效的课后作业形式,以学生思、说、评的方式代替机械单调的练习,来培养学生的数学表达能力,让思维可视化。

问题引领思考,活动提升认识——《复式统计表》教学设计与评析

【教学内容】苏教版小学数学五年级上册第84、85页。【教学目标】1.经历复式统计表的制作过程,在具体的活动中认识复式统计表的基本特点。能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表中的数据进行简单分析。2.在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步体会统计方法的应用价值,增强统计观念。3.通过经历实际的调查活动,体会统计与现实生活的密切联系,增强学以致用的意识。【教学重、难点】认识复式统计表的结构,会填写复式统计表,并对复式统计表作简单的分析。

从“家长课堂”“家长微课”到“家长团辅”——例谈家长教育指导内容与形式的变迁

家庭教育、学校教育、社会教育在孩子成长的过程中分别扮演着不同的角色,而家长是孩子的第一任教师,也是终身教师;家庭是孩子的第一所学校,也是终身学校。于是“家庭教育”自然成了教育的“根”与“魂”。习近平总书记在2018年全国教育大会上指出:家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助扣好人生第一粒扣子。