实验环境信息化 实践教学练兵法——南京市秦淮第二实验小学科学实验室实践教学研究

南京市秦淮第二实验小学是秦淮区经济适用房小区——拒景家园配套小学，是由原南京市夹岗门小学和原南京市秦淮第二实验小学合并而成的新建小学，沿用南京市秦淮第二实验小学名称。合并后的学校在办学条件发生巨大变化的同时，教育教学质量也有了明显提高。

从“学乐”到“乐学”——谈小学数学传统教具的运用

信息技术的运用,使教学方式多样化、丰富化,但并非每个教学环节都要运用信息技术,有些教学环节运用传统教具更直观、更实用。将传统教具有效整合后运用于小学数学课堂,可让学生借助教具探究学习,从中体会学习的乐趣,享受学习的过程,更好地促进学生从“学乐”转变为“乐学”。

重视数学阅读 提升数学素养——小学生数学阅读的误区及应对策略

随着现代教育的改革和发展,教育形式不断得到创新和丰富。在此背景下,新课程改革对培养学生的学习能力和学科素养提出了更高的要求。因此,在当前的小学数学教学中,教师要分析学生在学习中遇到的问题,重视数学阅读教学,帮助学生掌握数学阅读技巧,提升数学学习能力,为数学学科核心素养的形成奠定良好的基础。

阳光体育背景下小学体育教育改革策略探讨

随着我国教育水平的不断提高,教育的改革越来越快的走向现代化。本文根据全面发展的教育要求指出学生要德智体美劳全面发展,积极鼓励从小学开始重视体育教学的创新和健康,基于阳光体育背景下,对提高对阳光体育的重视程度、合理配置资源完善教学设施、设置课程标准提高教学质量、创造良好环境创新教学理念四个方面展开策略探讨,希望能促进小学体育教育的蓬勃发展。

谈“阅读圈”在小学英语绘本阅读教学中的应用

随着英语课程改革的不断深入,绘本教学已成为小学英语教学中不可或缺的一部分。在英语教学中应用“阅读圈”教学模式,即教师通过角色分工、自主研读、合作探讨等形式将合作学习与自主学习根植于绘本教学中,从而丰富学生的语言积累,提升学生的思维品质,培养学生的英语核心素养。

小学信息技术课程情境教学资源的开发与利用

在小学教学课程体系中,信息技术是一门趣味性、知识性较强的新兴学科,由于学科发展起步较晚、知识更新快等因素的影响,教学模式还尚未形成一套完整的体系。很多小学生喜欢信息技术课程,但是并不喜欢学习课程知识。在教学课堂上,如果教师采用单一的教学模式,则无法提高学生的学习兴趣。对此,教师需要在教学中结合新课程改革后的教育理念,合理利用情境教学资源,激发学生的学习兴趣,从而提升教学质量,也就是说,构建信息技术课程情境教学模式已成为当前教师需要重点努力的方向。对此本文分析了小学信息技术课程情境教学的原则以及相关问题,并提出合理开发利用情境教学资源的有效措施。

操作思考同行,助力小学数学学习经验的积累

培养小学生数学学习活动经验积累是一个较为复杂的话题。其中,最为核心的元素恐怕就是操作与思考了。因为操作能够给学生最直接的体验,给学生最清晰的知识形成感受,有助于学生感知数学知识的由来;思考则会促进学生对数学知识本质的感悟。当二者并行,学习会变得愈发深刻,认知建构、经验积累也会得到较为理想的发展。基于此,教学中教师应落实好“操作,经验积累的基础”“思考,经验深化的根本”“应用,经验建构的灵魂”等环节,让学生在一次次的真切活动中释放个性、积淀经验、发展素养。

例谈小学数学课堂练习

课堂练习是小学数学教学的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。我们不难发现在日常教学中往往由于练习质量不高影响学生形成良好的数学素养。下面笔者结合教学实践，谈谈对课堂练习的几点认识。

体育游戏在青少年武术教学中的应用

青少年武术教学在一定范围内面临着教学同质化、教学内容单一化的问题,这导致青少年学习武术的积极性不高,难以发挥武术教学的应有作用。基于此,文章对体育游戏在青少年武术教学中的应用展开研究,首先阐述了体育游戏在青少年武术教学中的应用价值,进而分析了青少年武术教学存在的主要问题,最后有针对性地提出体育游戏在青少年武术教学中的应用策略,旨在为提高青少年武术的教学质量提供参考。

真问题·真研究·真收获——一道易错题引发的“小余数”探秘

在小学数学教学中,教师依靠问题与学生进行互动和教学。合理的问题能更有效地提升数学教学质量,促进学生思维的发展。从一道易错题入手,有针对性、有层次性、有启发性地设计问题,借助结构化问题,引导学生深入探究,使学生达到理解算理、运用算法的学习目的。

情商教育进课堂的实践与思考

随着越来越多的学校和教师重视学生的情商培养问题,情商教育进课堂成为一种必然的趋势。江苏省南京市作为情商教育的探路者,率先于2013年在六合区试点,把情商课纳入常规教学。

加强小组合作,提高学生的语文阅读能力

阅读教学“着眼于”什么？《语文课程标准》明确指出：“阅读教学要着眼于培养学生的自主、合作、探究能力。”这个能力用语文教育老前辈叶圣陶先生的话说,就是“自能读书,不待老师讲”的能力。在阅读教学中如何摆正“教和学”的关系：教师为主导,学生为主体,教师的教为学生的学服务。我在课堂中增强小组合作学习的目的就在于此。

为学生的长远发展而教

在以往的教材中,解方程的依据是四则运算之间的关系。虽然现行的教材不再系统呈现这一方法,但学生在学习加、减、乘、除四则运算的过程中已经反复感知这些关系,积累了丰富的感性经验,所以若能运用这些关系解方程,正确率会大大提高,不管是教师教还是学生学都会感到轻松。但是,依据四则运算之间的关系解方程,只能暂时让学生在小学走得快一些,

数学课堂中的生活味与数学味——由一节数学实践活动课引发的思考

数学课堂教学中生活化重要还是数学化重要，一直是课改以来的争论焦点之一，还有的研究学者提出了数学生活化、生活数学化的视点。不论哪一种理论，笔者认为都要从课堂、学生的角度加以认识：数学味与生活味都是课堂中需要添加的味道，我们在教学中可以通过精心的规划与设计及适当的操作，在“生活味”与“数学味”之间架起一台适宜的天平，让教师、学生和课堂都达到一种平衡，使学生的数学素养真正得到有效提高。

智者不惑——《圆柱和圆锥》教学感悟

“真相”,让人迷惑 这是我第一次任教六年级数学.上学期刚开学时,同年级的教师就我很多“忠告：《圆柱和圆锥》的教学一定要慢,要狠抓学生的计算,要用好草稿纸……总之,要有啃硬骨头的心理准备!

三“试”三“生”显图像--教学“正比例图像”引发的思考

正比例图像是学生必须在小学六年级掌握的,且与初中数学相衔接的知识点。部分教师对这个内容的教学仅仅停留在让学生知道"正比例图像是一条直线"即可。文章透过一次优质课评比试教的准备过程,发现学生对图像理解的误区,并通过分析错误原因,让学生完成对正比例图像由"线段"到"射线",再到"直线"的认知纠正,从静止走向运动,从离散走向连续,从运算走向关联。

聚焦数据分析,提升学生数学核心素养

数据分析观念是数学核心素养的重要组成部分,其核心是在学生亲身经历数据搜集、整理和分析的基础上,通过创设情境,激发数据分析意识;亲历数据分析过程,培养数据分析观念;传授数据分析方法,提高数据分析能力;体验随机思想,丰富数据分析观念,形成对统计的独特思维和应用意识。

看穿“墨滴”

一节看似很普通的数学课即将开始——今天上课的内容是三年级下册第33、34页的估算。我正做着课前准备,还有五分钟就上课了,还有一分钟……正在写作业的李倩倩同学突然哭了起来。坏了,马上就要上课了,还是赶紧去问问发生什么事了吧。原来,李倩倩的同桌张伟用钢笔吸墨水时不小心把墨水滴在了她的作业本上。李倩倩是位特别认真的小姑娘,作业本上总是干干净净、整整齐齐的,这么明显的几处墨滴实在太"丑"了,也难怪她会急得直哭。上课音乐声准时响起,同学们陆续进入教室。

让立体图形“活”起来

数学活动贯穿于整个数学的教学过程，目的是为了，帮助学生探索未知领域的事实和规律，不仅可以说明概念与思想，阐述道理与方法，还可以对学生的操作练习进行有效的指导。传统的黑板和纸笔提供的教学环境，学生只能凭空想一想，如果借助多媒体辅助教学，就可以变抽象为具体，不仅便于演示和操作，更有利于改善学生的认知环境，把高度抽象的数学知识直观展示出来.

有效利用体育课中的短暂“混乱”

体育课由于其特殊性，学生的活动空间比室内课大。在课堂上，由于老师或学生的原因，难免会出现课堂程序或秩序不尽如人意的时候，当这种现象出现时，一味地训斥、逃避并不能解决问题。只有找到问题根源，巧妙利用这些短暂的“混乱”才能建立良好的课堂秩序。对于如何应对体育课堂上出现的问题，建立良好的课堂秩序，本文从四个方面分别进行了阐述。