基于学科核心素养的议题探究

学科核心素养的形成并不是学生的自然习得,而是通过学科教学来促进和发展的。笔者认为,议题探究教学是培养高中思想政治学科核心素养的有效路径。议题探究教学,是指学生在具有一定开放性、探究性特点的议题引领下,将学科知识内容与现实生活问题结合在一起,以主动参与、建构知识为活动主线,通过合作探究完成学习任务的学习过程。

高中数学圆锥曲线问题中“构造法”的应用

本文将以“构造法”为主要讲解内容,从“构造图形”“构造命题”两个方面分析“构造法”在圆锥曲线问题中的有效应用,使得学生在解题过程中熟练运用构造法,掌握构造法的运用技巧.

基于有效性的高中美术作业设计策略

美术作业是学生为了达成学习目标、完成既定任务而开展的学习活动。根据对有效作业的理解,从“创新”“展示评价”和“美图”三个视角提出见解。

例谈函数零点问题的解题策略

函数和导数是高中数学学习的重点,也是近几年的高考数学压轴题.函数问题常常需要导数的帮助来求解,而零点问题是导数综合应用中最为核心的问题.笔者在教学实践中发现：学生对于处理较复杂的导数零点感到异常困惑和力不从心.为此笔者对函数导数零点问题的处理策略进行了反思和总结,以突破教学难点和教学瓶颈.一、函数中的无零点问题此类函数问题的零点不存在,根据导数恒大于0或恒小于0可得函数是单调的.

师生互动巧运用，合作探究妙提升——谈高中物理合作探究教学策略

新时代下，社会对人才的素质需求越来越高。在社会需求与人才导向下，需要转变教学模式，重视学生合作能力、探究能力、创新能力的培养，以奠定今后学习与发展的基础。由此，可以引入合作探究教学课堂，以鼓励学生合作互动、交流分析、探究实践，在学生自主合作探究学习过程中，掌握知识与提升能力。本文从设定合作探究主题、鼓励学生合作交流、探究过程有序实施、有效组织教学反思这些方面，阐述了高中物理引入合作探究教学方案的实施策略。

激发兴趣,由浅入深,循环引导,螺旋提升——谈高中音乐鉴赏课的教学

马克思曾经说过：“对于不懂音乐的耳朵，再美的音乐也没有意义。”由此不难看出：如果学生不具备必要的音乐鉴赏能力，音乐的美感就不能被学生所接收，音乐的内涵他们就更无从理解，音乐教学就不能取得预想的效果。高中音乐课程标准强调，“音乐鉴赏是培养学生感受能力和审美能力的重要途径，是高中音乐教学的重要内容。具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义”。因此，上好音乐欣赏课，提高学生的音乐鉴赏能力，是高中音乐教学的重要任务。

学生自主批改作文的尝试

目前，高中生对作文普遍缺乏兴趣，作文时不是厌烦，就是畏惧，甚至逃避，因而写作水平偏低。近年来江苏高考作文平均分总在及格线上徘徊，就证明了这点。怎样扭转这种局面，如何破解这道难题，同仁们见仁见智。我对此也进行了摸索和探究。

浅谈教材内容的理解和处理技术

教材中的知识是以简洁、形式化的语言进行描述的，要将线性的文字用通俗易懂的方式传授给学生，对于教师而言是长期积累和优化的过程．这种过程得益于教师对教材知识的理解和处理艺术．而不是将知识仅仅搬运给学生．

尊重教与学的规律 上出化学课的味道

学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生自己建构知识的过程。学习者不是被动的信息吸收者,而是要主动地建构信息的意义,这种建构不可能由其他人代替。因此,在高中化学教学中莫让代表物质取代理论学习、莫让数学技巧代替化学方法、莫让英文字母领先元素符号。化学课作为理科课程,其“味道”主要体现在化学探究、化学的思维、语言、方法以及化学学科的价值取向上。

明确目标定位,提升高中数学教学品质

教学目标与教学效率和教学品质息息相关,不同的目标定位往往会产生不同的教学效果.教学初首先要有正确的目标定位,以便教学时采用合理的教学方式开展教学活动,避免因引入不当或结构不清而影响教学效果.文章展示了不同目标定位对教学的影响,以期教师能够结合学情科学制定、合理优化,以此提高教学有效性.

高中数学作业的有效性探讨

众所周知,作业是高中数学教学的重要环节,是课堂教学的一种组织形式.学生通过完成作业,可以将知识化为实践得到应用,进一步巩固和深化,形成稳定的知识技能.设计科学的作业还能提高学生思维、意志和兴趣的发展,综合能力得到提高.一、高中数学作业有效性的含义作业的有效性是高中数学有效教学研究的组成部分,其核心是减负增效.主要包括两方面内容:①减少作业数量;②提高作业的质量.

由英语情感目标导引谈学生非智力因素培养

面向全体学生的全面发展是英语教学的核心和基础,关注学生的情感意志和自信激情,对活化课堂教学起到一定促进推动作用。重视情感目标的导向作用,能使学生在课堂上有更为广阔的施展才能空间,让他们在实践体验的过程中不断转变认知思维,形成主动探知与积极向上的学习习惯,让他们带着饱满的激情和积极的情绪主动参与课堂,增强英语学习的内驱动力。1.关注学生差异需求,培养积极爱好和热情面向全体学生的全面发展需要关注个体差异。

高中物理教学中思维导图的实践与探索

思维导图是20世纪中期形成起来的一种新型思维方式。这种思维方式的中心内容是用图形表达出人们的思维方向，利用框架引导人们突破思维上的困境和瓶颈。思维导图方法是众多学科教学的有效手段之一。在高中物理教学中，利用图形框架能有效引导学生掌握物理基本知识，对学生进行思维扩展和综合概括,对推动学生探索能力和分析能力的提升有积极作用。

电解质溶液中离子浓度大小的比较

电解质溶液中离子浓度大小的比较是高考的必考点，现将其一般规律总结如下。 1．弱电解质的电离程度很小，在弱电解质溶液中主要是以能发生电离的弱电解质分子的形式存在，其电离产生的离子浓度很小；并且所有的弱电解质电离和弱的离子水解中水的电离程度最小，即在所有弱电解质电离出的离子和弱的离子水解产生的微粒中水电离出的H^＋和OH^-浓度最小。

让生活成为学生学习的教材——“萃取”一节教学设计有感

针对高一学生难以理解萃取概念,通过组词,从字面意思解释,进而通过西红柿汤引入萃取的根本原因在于溶解度不同,改进课本实验,增加对萃取的理解,最后通过食用油的生产工艺介绍萃取在工业中的应用.

最值问题解法探究

在高中数学中,经常会遇到最值问题,其出现的频率很高,解法也多种多样,处理这类问题,一定要具体情况具体分析。本文将对处理这类最值问题的解法用实例来进行讲解。1.利用已知函数性质求最值已知函数解析式,直接利用已知的基本初等函数的性质(最值、单调性、奇偶性)是函数法的主要类型之一。例1函数y=cos2x+2cosx的最小值是____。

研究培养高中生地理学科核心素养的对策

新课程改革对高中地理教学提出更高要求,这就需要教师大胆地创新与改革地理教学方式,增强学生地理学习的主观能动性,在教授学生丰富的地理知识的基础上,引导学生对学习方式进行深刻反思,从而推动学生的全面发展与综合素质提升.

新高考背景下高中地理教学的命题趋势与教学建议

地理作为高中教学中的重要学科之一,在高考中占据着重要的比重。目前,在新课改的全面实施下,虽然教材中的一些教学内容发生了改变,但是通过教师的不断钻研,可以解决以往的教学问题,帮助学生全面地提升地理综合素养。因此,本文通过对新高考背景下高中地理教学的命题趋势与教学建议进行分析与研究,主要就是为了帮助学生掌握更多的地理知识内容,减缓学生高考压力。

浅谈语文现代文教学中解读文本的几种误区

语文作为一门基础学科有其自身的特点，在新课改的浪潮下，语文学习旨在培养学生更高的语文素养。语文现代文教学是语文阅读教学的重要组成部分。

高中数学教学中融入数学史教学初探

数学教学不仅要让学生掌握基本的数学概念、定理,学会计算数学试题,还要培养学生的数学思想和数学思维,培养他们的综合素养,增强学生的数学应用意识,培养他们的治学态度和科学精神,让学生学会综合分析和应用。高中数学教学中融入数学史教育,能够让学生掌握基本的研究方法,从知识产生和应用的具体历史场景中培养学生的探索精神,从数学大师的研究发展历程中感知他们的治学态度,进一步推动高中数学教学改革,增强他们的学习兴趣,提升教学效果,