浅论“政治核心素养”的考查——以2017年南京市中考政治试卷为例

构建政治核心素养体系,是从顶层设计解决当下政治教育过程中存在的问题的必然选择、必由之路和最佳路径。政治的核心素养包括“政治认同”“理性精神”“法治意识”“公共参与”四个方面的内容。2017年南京市中考政治试卷充分体现了对政治核心素养的考查,有助于进一步推进对学生政治核心素养的培养。

基于核心素养的初中英语阅读教学设计--以牛津译林版初中英语8B Unit 6 Sunshine for all阅读课第一课时为例

阅读教学是培养英语学科核心素养的重要途径。本文结合课堂教学实例,在语篇研读的基础上,设计了导入、读前、读中和读后四个教学环节,阐释了如何在阅读课中实现三维教学目标与核心素养的双重结合。

提升初中生数学运算能力的策略分析

运算能力是学生学好数学的必备能力,也是学生数学核心素养整体发展的前提与基础。文章结合教学实践经验,分析如何按照帮助学生夯实基础、指导学生完成练习、引导学生纠错调整、指导学生通过变式训练提升以及带领学生完成综合应用题目的顺序,逐步提高学生的数学运算能力。

聚焦核心素养,发展关键能力——初中数学“二次函数”试题命制研究

二次函数是初中数学中的重要内容,也是中考数学的重点考查内容之一.本文通过对近年中考数学中二次函数试题的分析,探讨二次函数试题的命制特点和规律,并提出一些命制二次函数试题的建议.

苏科版初中数学教材中“数学活动”栏目的思考

数学活动经验是学生在 “做” 和 “思考”的过程中逐步积淀和积累的过程.苏科版初中数学教材设置的 “数学活动” , 为学生提供了更多 “做” 数学的机会. 本文就苏科版初中数学教材中 “数学活动” 栏目的教学现状、 原因分析和教学建议等方面进行简要分析.

初中英语单元整体教学的沙龙研讨

单元整体教学能够有机整合课程内容六要素,关注单元课时目标和单元整体目标的一致性和进阶性。无论是单元主题还是单元大观念,都是单元整体教学的一条主线。单元主题是大观念得以建构和生成的基础,单元大观念是从单元角度围绕单元内的多个语篇的子主题建构和生成的结构化知识。单元整体教学需要教师思考与之配套的单元作业,单元作业目标要体现单元的整体性和导向性,应关注作业目标与教学目标的一致性和互补性。

产出导向法指导下的 初中英语写作教学实践与思考--以译林版八年级上册 Unit 5 Task 板块为例

【设计理念】产出导向法提倡学用一体,利用输出驱动、输入促成、选择学习和以评为学四个教学假设,创设以教师主动和师生共建为前提的教学流程。译林版英语教材中每个单元以输出任务为驱动,经过单元内容、语言和话语结构的输入促成,最终通过Task板块达成写作输出。在Task板块教学中,教师可以利用产出导向法的“驱动-促成-评价”循环链设计教学,通过加强输入性语言学习和产出性语言运用之间的联系,克服写作课中常见的学用分离问题,提高学生的写作能力,进而提升学生语言能力、思维品质等学科核心素养。

劳动教育理念引领下初中英语写作教学初探

以劳动教育理念为引领的英语写作课堂教学,能够引导学生结合自身实践和体会,学习和运用所学语言知识,表达观点和感受,逐步形成劳动意识,领会"劳动创造美好生活"的意义。教师可以深入挖掘教材,寻找与劳动教育的契合点,建构真实情境,依托任务驱动,以真正的实践体验促进学生的课堂生成和成果展示。

“以人育人”:初中英语人物传记类语篇教学策略探究

人物传记是对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式,能够使学生感受优秀人物带来的精神引领,进而形成正确的世界观、人生观和价值观。初中英语人物传记类语篇教学应遵循引领性、一致性、时代性、联结性等原则,从图解生平经历以激发阅读兴趣、评析人物成就以实现价值引领、结合时代背景以鼓励迁移创新、联结现实生活以滋养精神品质四个方面展开,让学生感受主人公独特的人格魅力和优秀品质,获得成长进步的激励,形成正确的世界观、人生观和价值观,从而实现“以人育人”。

基于初中英语深度阅读的语篇知识教学实践初探

1.研究背景2018年秋季,全国全面实施《普通高中英语课程标准(2017)年版》。其中首次出现了"核心素养"这一概念,学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

新课程背景下初中数学实验课教学模式分析

有效的教学模式的设计,能够充分调动初中数学实验课的课堂氛围,提升初中数学实验课的课堂效率.本文针对新课程背景下初中数学实验课的教学模式的现状进行重点分析,并据此提出几点实施建议.

以“体裁”为引线,串写作之珠盘——初中英语写作复习线上教学设计与思考

当前疫情防控常态化催生了线上教学需求。初三写作复习教学需要回顾梳理初中六册教材的全部内容,帮助学生掌握记叙文、说明文、议论文、应用文这四种主要文体的写作策略。为了整合译林版初中英语教材中的写作素材,培养学生的探究意识和引导学生关注写作的复习方法,笔者以体裁理论为支撑,探索写作方法指导新途径。

读者反应教学法在初中英语诗歌教学中的实践探索

英语诗歌是具备工具性和人文性的重要教学资源。充分利用好这一资源,有助于学生英语学科核心素养的形成和培养。本文通过一次教学实践,尝试将读者反应教学法应用于初中英语诗歌审美阅读教学,引导学生理解、欣赏、挖掘诗歌意象之美、修辞之美、音韵之美以及主题之美。

素养导向下的初中英语阅读教学设计

为贯彻落实《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,2022年5月,江苏教育报刊总社和江苏省教育学会初中教育专业委员会联合举办了第五届江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展示及研讨活动。本次活动由初中生世界编辑部承办,通过直播平台在线举行。来自语文、数学、英语、物理4门学科的“五四杯”微课征集活动一等奖获得者的优秀代表,呈现了20节精彩的展示课。本刊特开辟专栏,刊登优秀教学设计和专家点评文章,以飨读者。

浅论初中历史教材插图的选用——由人教社两版教科书中“中美关系”插图说开去

新课程标准更加注重学生的自主学习,教材作为学生进行自主学习的重要载体,其准确性和科学性至关重要。插图作为教材的一部分担负着重要使命。教师科学运用插图既能激发学生学习历史的积极性,也可以使学生以更感性的方式接触历史,增强其感悟能力,引导学生主动参与历史,探究历史根源,培养历史核心素养。

浅谈初中物理课堂有效教学的提问改进

在初中物理课堂的有效教学中,提问作为课堂重要的一个部分,其目的就是激发学生积极的思考,活跃课堂气氛,当然所提问题是能够使大多数学生都能主动积极参与的。针对当下物理课堂提问中的一些常见问题,笔者结合多年的教学实践,对如何改进做了一些尝试。

化归思想在初中数学教学中的应用

化归思想对于促进知识正向迁移和提高初中数学教学质量有着重要的作用和意义．本文在阐述初中数学教学中应用化归思想的意义及初中数学教学中应用化归思想存在的主要问题的基础上，提出了一些初中数学教学中化归思想的应用策略．

初中英语课堂提问策略探析

初中英语课堂教学中,交际能力的培养十分重要。目前,我国中学阶段,学生很难有真实的语言环境来进行交际训练,这就要求英语教师在上课时要创设情境,组织学生融入情境教学,激发他们的交际热情。在种种活动中,课堂提问是很重要的环节。如何提问、如何追问更是一门技巧与艺术兼顾的学问。本文基于二语习得中的三种假说理论——输入理论、输出理论和交互理论,对英语教师话语,尤其是英语教师的课堂提问话语进行研究和探索,为初中英语课堂教学中的提问话语、提问方式等提供参考。

浅谈初中体育教学中的信息交往

体育教学是体育素质教育的主渠道，它的教学过程既是一个教和学的双边活动过程，也应是一个信息交往的过程。它是通过教师与学生间的语言和非语言的信息交往，使教师及时得到反馈信息，改进教学、使学生积极、愉快、有效地掌握体育的基本技术、技能、受益终身。

指向文化自信的表现性评价设计

鉴于初中生的文化自信提升水平难以通过纸笔测试来检测,在初中英语教学中应设计指向学生文化自信提升的表现性评价,即确定评价目标,设计表现性任务,共建评价标准。指向文化自信的表现性评价设计旨在弘扬核心思想理念,展现中华人文精神,传承中华传统美德,从而凸显英语学科育人功能,提升学生文化自信,落实“教—学—评”一致性。