为地理学习插上飞翔的翅膀——南京市第五十中学数字化地理专用实验室的建设与应用

南京市第五十中学自1976年建校以来，一直以优美的环境、优良的校风和优异的教育教学质量享誉江苏教育系统。近年来，学校积极倡导“尊重教育”的办学理念，并将其诠释为“尊重教育的规律、尊重教师的价值、尊重学生的成长”，确定了“为提高师生校园生活质量而努力奋斗”的办学目标。

关注错误自评 助力学生成长——以“解一元一次不等式”代数运算为例

数学学习中学生“一错再错”的现象屡见不鲜,寄希望于教师一一指出并不可行.为此,笔者以“解一元一次不等式”为例.建构学生错误自评工具,并开展学生错误自评工具运用的教学实验.对比实验表明,学生进行错误自评,确实有效地降低了错误的发生率,提升了学生的学习能力和学习成绩.该错误自评工具有很好的概括性、操作性和针对性.

激活课堂 立德树人——“活教育”思想指引下的初中道德与法治教学

道德与法治课是为了培养出更多优秀的社会主义建设者和接班人,同时要以立德树人为根本任务。道德与法治课是落实这一根本任务的主要渠道。所以教师在课堂中要通过各种方式,培养出全面发展的人才。从“活教育”的目的论、课程论、方法论出发,对道德与法治教学的具体实施路径进行分析,旨在为其他教师提供参考。

新课程理念下中学“生本”教学管理方式改进与实践

在新课程标准下,师生之间的关系发生了变化,对教师和学生也提出了新的要求。因而,对新课程标准下中学课堂教学管理进行探索势在必行。教学管理是实现教育教学成败的关键,也是学校管理的核心。立足于生本课程理念,从学校的实际出发,从课前、课中、课后三个方面探索合理有效的教学管理模式,有利于提高教学质量,保障课程改革有序推进。

“党建+”创新义务教育初中校党建工作的实践

学校党支部重方法,讲实效,不断创新方法和形式,根据实际打造党建品牌,以党建品牌为载体,创新开展支部党建工作。在常态化开展日常工作的基础上,创新开展“紫藤计划”爱心助学志愿服务、构建“大思政”的教育模式等活动,积极探索新形势下开展党建活动的新载体。通过“党建+好班子”“党建+好成长”“党建+好教师”“党建+好服务”“党建+好质量”,不断创新党建工作,充分发挥支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。

探究“双减”政策下的地理教学优化策略

“双减”政策的落实,关键在于提升教学的有效性。文章结合地理教学实践,探索在“双减”政策下如何从优化教学内容、改善教学方式、开展实践活动等教学日常做起,进而提升教学有效性。

以尊重文化润泽校园以特色发展提升办学品质——尊重文化背景下的学生个性化发展路径探究

现代社会尊重教育已成为教育呼唤的最强音,国内外教育名家的教育主张尽管不尽相同,但是其思想中无不闪烁着尊重学生、尊重生命的光辉。本文从尊重文化背景出发,探索中学教育学生个性化发展的路径,从尊重学生个性的校本课程开设、尊重学生自我管理的班级建设、尊重学生特长的特色活动等方面进行了有益探索。

知识结构化,思维更自然——整体视角下的《圆周角(1)》教学

《圆周角(1)》一课教学,在整体视角下,对有关的知识做结构化处理,将“圆周角”主题放在“与圆有关的角”这个大背景下,设计一系列更开放、更有启发性的问题与任务,让学生的思维更自然地展开,在探究圆周角、圆内角(含圆心角)、圆外角以及劣弧、优弧所对的圆周角的概念和性质(关系)的过程中,感悟从概念到性质、从猜想到证明、变与不变、无限与有限、一般与特殊、分类、类比、转化等思维方法(数学思想)。

鲜活的时事 实效的课堂——对初中思想品德时事案例教学的分析与思考

新课程强调思想品德教育要以实践性为基础,注重学生素质的提高,提倡让学生通过自己的自主活动,通过某些形式参与公共生活,体验社会生活,达到思想的升华和品德的内化。笔者根据多年的教学实践发现,课堂中利用时事教学,有助于学生愉快学习,逐步了解社会,参与公共生活从纯粹的课堂教学里走出去,让学生感受到课堂里和书本上无法体验的东西,是相当有益的。因此,在不改变课堂主体的情况下把政治教学从基本封闭的状态转入较为开放的状态,无疑是一种值得提倡的做法。

图书馆功能的拓展——谈“阅读疗法”

“阅读疗法”又称图书疗法,是指患者在图书馆或医院,借助某些种类的图书(包括期刊和其他一些读物),进行心理调整和辅助治疗的一种手段。通常它有三层含义:其一是,专业辅导人员选择特定的读物,对患者辅助进行医学和心理方面的治疗;其二是,通过有指导的阅读,主动帮助患者进行治疗;

以晨会德育微课程撑起社会主义核心价值观教育的大舞台

我校坚持德育课程"触及心灵,实用可行",以培育和践行社会主义核心价值观为基本点和目标。通过晨会德育微课程的建设,有计划有步骤地从不同角度和层面贯穿、渗透和落实社会主义核心价值观教育,让价值观教育走进学生生活,成为引领校园文化的灵魂。

初中数学信息化教学研究:基于翻转课堂教学模式

传统理念下的初中数学教育往往更加强调“师本位”理念,在这种环境下学生只能当做一个信息的被动接受者,通过简单、机械而又枯燥的知识记忆来进行学习,久而久之学生不仅对于相关的数学知识掌握的并不灵活,同时也阻碍了新时期下初中数学新课改理念的渗透与推广,而翻转课堂则是很好地解决了这一现状.下面就来结合实践教学经验对初中数学信息化教学下的翻转课堂教学模式展开研究.

初中信息技术课堂教学中的德育渗透教学案例

当下人们参与备类社会活动需要同时具备两种公民身份：传统意义上的社会公民，以及虚拟世界中的数字公民角色。目前学校教育所承担的教育职能大多是以现实世界中社会公民的培养为基础的，而对虚拟世界中数字公民的培养关注度不够。现有学科教育中，信息技术课程学习的主要内容——信息技术中的相关软件工具，正是连接两个世界的主要桥梁。

城市初中信息技术课堂的“自组织”教学策略

中国工程院院士、原教育部副部长韦钰在清华大学＂创新人才培养国际研讨会＂上说：＂现在我们的孩子从小学到高中,

充分预设 有效生成 科学评价——浅谈优化导学策略提高思品课有效性的途径

新课程改革以来,全国各地都掀起了课程改革的浪潮,特别是课堂教学模式的改革最受人瞩目,其中,学案导学教学模式得到了大家的热捧,初中思想品德学科也不例外,但是,课堂导学不能只注重学案这一形式,而更应该注意导学的内涵要素。初中思品课程性质决定了我们更应优化导学策略,明确导学策略的有效性以及导学过程中教师应该注意处理的六个问题,在实践和研究的基础上,以期提高思品课的教学效果,达成三维教学目标。

“尊重文化”驱动学校跨越式发展

学校传承与构建学校文化,创设与改造校园环境,着力构建以＂尊重＂为核心的学校文化系统,并把＂尊重文化＂有机渗透到学生教育、教师发展和学校管理中,将其作为学校各项工作的重点,以期构建文化育人的德育体系、教学体系和管理体系,驱动学校跨越式发展。

浅谈生本教育理念在初中数学教学中的渗透策略

一直以来,初中数学教育一直都体现了以教师、课堂、教材为主的特点,学生被看做是知识的接受容器,只需要被动背诵数学公式、数学原理、做数学练习即可。但是,教学最主要的两个参与对象便是教师与学生,这种忽视了学生在数学课堂中的参与的模式很容易得到低效、低质的教学效果。新课改指出,初中生的全面发展是现代初中数学教育的终极目的,这就需要教师展开＂生本教育＂,综合促进初中生的知识、能力、情感等获得综合发展。对生本教育理念下的初中数学教学方法进行分析。

初中语文阅读教学实施生命教育的研究与实践

长时间以来，不管是家庭教育、学校教育还是社会教育，大多数只重视对初中生进行一种应试教育，从而忽略了对初中生进行生命教育。在初中这个学生心灵脆弱、情感问题容易被忽略的阶段，学生很难发现自己生命所处的位置，不尊重自己的生命也是常见的。这就需要在初中语文教学中渗透对初中生生命教育的内容。

自读课文教学的“主问题”设计

统编初中语文教材的自读课文与教读课文在体例上有着显著差别,没有预习和课后习题,只有阅读提示和旁批。这不仅为学生提供了自主阅读的空间,还提示了课文整体和局部的要点。自读课文教学,可借助阅读提示、随文旁批以及阅读延伸设计主问题。