教师实践性知识管理:从个体封闭走向和谐共生——江苏省南京市第十七中学教学管理创新探索与实践

2017年12月21日至23日，由江苏教育报刊总社、江苏省教育学会初中教育专业委员会联合主办的第十届江苏省初中校长峰会暨2017年江苏省教育学会初中教育专业委员会年会在江苏省太仓市举行，活动期间评选出33所“江苏省初中教学管理创新特色学校”。为分享经验，本栏目将陆续刊发相关获奖学校的参评文章，以此促进广大初中学校进一步创新管理，办公平而有质量的初中教育。

指向语文核心素养测评的有益尝试——南京市2017年中考语文试卷评析

近期,大家对语文核心素养构成要素的认识基本清晰。2017年南京市中考语文试题试图在依据课标的基础上,从语言、思维、审美以及文化等维度检测初中毕业生的语文核心素养达成情况,试题紧扣考纲,贴近生活,关注生命成长,有利于促进语文教学品质的提升。素养是综合的,本来是不能分解的。分解开来说,是为了表述和阐释。把语文素养分解为四个方面,是基于语文课的时代性和民族性。

初中数学教学中学生主动提问能力的培养途径

初中数学作为初中课程教学的主要课程,初中数学教学效果直接影响着学生整体学习成绩的优劣,要努力探索对数学教学的学习效率和学习方法的研究,这是一项十分重要的课题.培养学生主动提问的能力可以提高学生的学习效率,教师的教学效果,对学生而言也是一个十分重要的学习方法.教师不断探索学生主动提问的能力培养途径,更好地引导学生主动提问.

浅谈提高中学信息技术课堂教学效率的策略

项目教学法是一种具备极强实践性的教学方法,不仅能够有效提高学生的学习成绩,对于发展学生的综合素质也有着非常重大的意义,因此,在我国的教育教学过程中被广泛应用。然而对现阶段我国中专学校落实项目教学的现状进行分析,不难发现其中还存在诸多问题,因此,采取有效的措施提升项目教学的实效性,已经成为现阶段一个紧迫且重要的任务。一、

情境性:教师实践性知识的重要维度——以江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展示活动语文公开课为例

随着新课标、新教材、新课堂的变革,教师专业发展更应关注实践性知识的获取。教师实践性知识需要在具体的教学情境中生成、内化并发展。在教师知识的情境性指引下的教师研修体现为项目化学习、浸入式学习、创造性学习等特点,目的在于达成学生核心素养视角下教师知识的转型升级。

如何在中学化学课中培养学生的思维能力

思维是脑对客观事物间接的，概括的反映，思维是人类智力的核心元素，包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理、想象等能力。培养思维习惯，开发思维能力是化学教学中的一个重要任务，是发展学生能力的核心，是素质教育的需要，是提高教学质量的关键。

多角度培养初中学生的英语词汇学习能力

词汇学习是英语学习过程中非常重要的组成部分。中学生在学习英语词汇时面临着许多困难，针对这种情况，教师如何才能更加有效的进行词汇教学呢？2011版英语课程标准对学生的学习提出了新的要求，同时对教师的教学也是一个新的挑战。教师要重视初中英语词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化，培养学生英语学习的能力，为学生的英语终身学习打下坚实基础。

基于任务型学习的群文阅读——《新闻阅读》教学设计

【设计思想】统编教材八年级上第一单元设置“活动·探究”任务群学习内容，这是初中生初次开展的新样式语文学习活动，从学习内容、学习形式到学习方法都需要变革。

自读:基于语言运用情境的发现之旅——《动物笑谈》教学设计

【设计意图】统编教材将阅读设置为教渎和自读两种课型。自读课文指向学生的自主阅读、独立阅读，同时尽可能向课外阅读和学生的课外语文生活延伸，增加阅读量，培养阅读兴趣。自读课文的要义在于自主与独立，但不是漫无目的地泛泛而读，更不是略读，而是带着发现的眼光、活跃的思维展开的学习之旅。

《行路难·其一》教学设计

【教学目标】1.反复诵读,感受诗歌沉郁而豪放的意境。2.品读,体会诗人复杂的心境和乐观的人生态度。3.知人论世,借助资料加深对诗人李白的了解和认知。【课前准备】学生自主阅读诗人的相关背景资料。【教学过程】一、导读,入诗题被誉为"诗仙"的李白是我国古典文学史上最耀眼的“明星”之一。

高阶思维与语文深度学习

随着语文学科素养框架的明确,思维发展与提升已经成 了语文教学的重点内容.面对语文课程学习内容与形式的变化,批 判性思维、创造性思维等高阶思维活动,可以促进语文课程深度学习 的产生.为此,把握高阶思维的特点,探究高阶思维发展与提升的策 略,加速语文教师专业素养的发展,可以促进语文教学品质的提升.

项目化学习视阈下的整本书阅读教学——以《骆驼祥子》专题探究课为例

项目化学习视阈下的整本书阅读教学,具有规范性与复杂性并存、开放性与挑战性共通、自主性与创新性协调等特点。整本书阅读的项目化学习,需要规划设计,精心实施。项目化学习主题的选择决定项目创新的向度,驱动性问题的学术逻辑决定项目化学习的深度,项目化学习成果需要进一步总结、推广与深化。

任务型教学中的任务设计探究

任务型教学模式是以培养语言实际应用能力为落脚点的，从应用语言的任务人手进行教学，让学生为了完成一项真实的任务进行学习，学生在大量学习和使用英语的活动中应用语言，领悟各种语言规律，巩固语言知识，获取语言技能。课堂内，虽然学生能在执行任务的过程中，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，但不是每个任务都可以充分发挥学生的主体性，调动学生的兴趣，使学生在任务的驱动下，主动运用自己的思维去学习英语。因此，我认为，在设计任务时我们应该注意以下方面：

初中数学函数最值问题求解策略

函数最值问题是热门的中考考点之一．有必要研究一下几种求解函数最值问题的方法，如消元法、配方法、数形结合法和判别式法，希望给后续相关的研究及学生的学习提供一些帮助．

浅谈初中物理教学语言的严密性

物理语言的严密性是物理学科作为科学的必然要求,这不仅要求物理教师要注意自身语言的严密性,更要在平时物理教学中对学生物理语言的描述进行指导、帮助其形成物理语言习惯。

任务群学习视域下的跨媒介阅读与交流——电影《阿凡达》教学案例研习

在“跨媒介阅读与交流”教学实施中,应把握以任务为导向的项目化学习的内涵与操作方法,建构相对完整的情境学习场域,促进有效教学;要在任务群背景下,通过内容序列化、方式多样化的组合,达到语文核心素养的提升;还要探究跨界学习,以学习者与思想者双重身份参与其中,提高媒介素养,培植媒介文化,以期立德树人.

数学因你而精彩——谈信息技术在初中数学教学中的妙用

随着社会与科技的进步,我国教育也在不断发展,教学方式也在不断更新.信息技术在教学中的应用也广泛起来.初中数学是初中教学中很重要的一门基础学科,因此,需要科学有效的教学方式来提高教学质量.文章主要对信息技术在初中数学教学中的应用进行了探究.

初中地理体验式教学方式分析与研究

体验式教学主要是指基于实践观念来指导教育教学活动的一种教学模式。在初中地理课堂中应用体验式教学,能够充分体现地理学科的实践应用性,并且能够有效激发学生学习地理知识的兴趣和积极性,在提升初中地理教学质量方面发挥着十分重要的作用。教师要充分认识到体验式教学的重要意义,通过多种途径组织初中地理体验式教学活动。

诗情画意涤人心——让优秀传统文化浸润道德与法治课堂

将中华优秀传统文化中的精髓融入教材中,努力体现中华优秀传统文化的精神气质,是初中道德与法治新教材的特点。在教学实践中,巧用古代诗词、历史人物、美德故事等,能使课堂达到“诗情画意涤人心”的效果,促进中华优秀传统文化扎根于学生内心,让学生感受中华优秀传统文化的精髓。