“家文化”理念下随迁子女家校共育路径探索--以南京市觅秀街小学低年级某班教育实践为例

南京市觅秀街小学针对随迁子女众多、教育基础较薄弱的生源现状,始终秉持一颗真心,在学校“家文化”理念的指引下,结合随迁子女的基本学情和家庭背景,不断探索家校共育的个性化路径。同时,致力于培养随迁子女“爱集体有品性,爱生活有个性,爱思考有灵性”的认同感与归属感,提升学生综合素养,引领学生形成良好个性与健全人格,从而促进学校教育质量高速发展。

小学趣味田径校本课程开发探索

趣味田径运动是一种新兴田径运动,其目的是将枯燥乏味的传统田径转换为能够学习田径运动的基本动作和发展小学生运动能力的运动。它在学校体育,特别是小学体育中占据主要地位。教师可以通过打造特色校本课程培养小学生参与运动的兴趣,使之熟练掌握各项运动技能,为小学生后续成长奠基。在兴趣的引领下,学生自主学习,不断克服困难,这对于提升学生综合能力具有重要意义。文章深入分析了趣味田径校本课程开发的意义,并提出了相应的策略。

基于创新角度下小学体育教学方法的思考

我国小学体育课程教学的教学理念及教学方法都有待革新,教学评价机制的合理性也不足,我们应当采取一些有效措施提高教学质量。本文首先就小学体育教学中发现的问题与不足加以分析与阐述,进而以教学创新为主要视角,探讨基于创新角度的体育教学方法,以期有效提高小学体育教学质量。

小学一年级学生数学语言表达能力的提升策略研究

学生数学语言表达能力的提升对学习数学知识、参与数学活动、提升数学素养都具有重要价值和意义。目前一年级学生在数学语言表达方面存在不会表达和不愿表达的问题。经过课堂实践与思考,我认为可以通过学会倾听,在倾听和示范中学习数学语言表达的方法;有序指引,给予学生提供更多表达的机会;丰富阅读,在课外延伸中发展数学语言表达能力等策略对学生的数学语言表达进行有效训练。

学习力:信息化时代下人才竞争的必备品质——例谈小学低年级数学课堂提升学习力的策略

在信息化时代的背景下,学习力是人才竞争的必备品质。因此,在人才的教育和培养上,就应该更加关注学生学习力的培养。本文结合数学学习目标,提出在课堂中应培养和提升学生倾听和表达能力、合作和交流能力以及分析和整理能力,以提升学生的学习力。

在语文要素指引下的小学低年级识字写字“童化”教学策略探寻——以统编版语文教材一年级下册《乌鸦喝水》例谈

统编版语文教材非常重视对学生语文素养的培养,从教材的编排来看,无论哪一个学段,都通过隐性的语文要素力求扎实地培养学生的语文学习能力,并形成了一个统整的言语训练系统。小学低年段是识字写字最为关键的时期,教师要用儿童感兴趣的语言有效落实识字写字教学目标,提升语文学习能力。本文以统编版一年级下册第五单元的《乌鸦喝水》一课为例,探寻在语文要素指引下的小学低年段识字写字"童化"教学策略。

小学低年级寓言教学的有效策略

寓言是通过一个简短的小故事来说明一个深刻道理的文学体裁,它内容短小精炼、寓意有趣深刻。在小学课本中有很多饱含深刻寓意的寓言故事,它和童话、记叙文等有教学方法的共性,但是由于它有寓意揭示过程,所以它又有自己独特的教学方法。下面,笔者会从"什么是寓言""为什么学习寓言"两个方面解释寓言以及学生学习寓言的原因,并尝试提出低年级的寓言教学策略,期待对一线教师有所帮助。

让创造成为课堂上最闪亮的星——即兴编创在小学低年段音乐课堂中的运用

随着素质教育的推进,音乐、体育、美术等学科越来越受到人们的重视,对教师和学生提出的要求也越来越高。新课程改革更加注重培养学生的创新精神和实践能力,对于音乐学科来说,就是强调学生开展音乐实践,鼓励学生进行音乐创造。实践证明,将即兴编创运用于小学低年段音乐课堂中,可以有效激发学生的创新意识和创造潜能。

浅谈提高小学数学低年级计算教学的有效策略

小学数学低年级的计算教学是整个小学数学计算教学系统的基础,低年级计算教学的有效性对于学生计算能力的培养起着至关重要的作用。因此,如何在低年级的课堂教学中提高计算教学的有效性成为一线教师普遍关注的问题。本文对如何提高小学数学低年级计算教学的有效性进行了一些探讨,从创设情境、巧用学具、变“错”为“宝”以及培养习惯四个方面,提出了一些行之有效的策略。

浅谈激励教学在小学体育跳绳教学中的应用

小学体育科目是推行素质教育的重要阵地,体育教学如果能够很好地开展,那么学生的体质就能够得到增强。但是,目前的小学体育教学效果并不是很好,学生的运动能力和运动积极性都相对较差。在这样的情况下,教师一定要运用正确的方法,将激励教学的方法引入教学过程中。根据目前小学体育教学的实际情况,对激励教学在小学体育跳绳教学中的运用进行了分析。

浅谈心理健康教育视角下的小学语文教学策略

小学阶段是构建学生良好心理健康的重要时期,而语文学科人文性和工具性的特殊性质,决定了其在学生心理健康教育中的独特地位。因此,将心理健康教育和小学语文教学相互结合、相互渗透、双管合流、有机统一,对于学生良好心理健康的形成具有事半功倍的效果。本文试图从小学语文教师、课程改革、学生等要素入手,浅谈心理健康教育视角下的小学语文教学策略。

浅谈小学低年段语文识字教学

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在低年段识字与书写教学阶段目标中指出,低年段的识字量占整个小学阶段识字量的一半之多。换而言之,识字是低年段语文教学的首要任务。在平时的教学活动中,教师会安排很多时间让学生反复读写生字,学生们常常是应付对待,其行为是机械的,效果不佳。怎样将小学低年段识字进行有效教学,让学生享受学习,值得我们不断探究。

基于一致性 提升运算素养——以“分数除以整数”的教学为例

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》中多次提出要感悟运算的一致性,强调运算的一致性不仅有利于学生整体把握学习内容的主线,主动架构知识框架,还有利于学生知识迁移、内化方法,自主提升运算素养。文章以“分数除以整数”的教学为例,探究感悟运算一致性的落实策略,即从算式到图形,数形结合感悟算理;从特殊到一般,激发认知冲突,厘清运算本质;从旧知到新知,对比内化打通算法。

大单元整体教学,量大质更优——小学数学大单元整体教学分析

教师要持续创新小学数学教学方式,达到以提炼核心素养内容为主,促进学生全面发展的教育教学目标。文章基于新课标背景下的小学数学大单元整体教学,围绕核心素养构建数学课程教学理念,将其融入数学全方位教学过程中,以大单元整体教学对知识进行整合,引导学生探索数学知识间的关联,促进学生整体学习数学知识后,掌握获取数学知识的方法。

“小动作”,大作用——音乐律动在音乐课堂中的运用探析

音乐教学作为培养学生审美能力的重要组成部分之一,其在学生美育思维培养中起着至关重要的作用。因此,优化音乐教学质量,提升美育教育效果,已经成为音乐教育关注的重点内容。对此,本文为确保音乐教学效果有效提升,将探讨音乐律动在音乐课堂中的应用价值,并在明确音乐律动在教学中的作用的前提下,探讨音乐律动的应用方法,以进一步提升教学中音乐律动的应有效能,从而有效培养学生的音乐审美能力。

以画促思,以图求解--低年段“解决问题”教学中几何直观策略的探索

小学低年段学生的思维主要以具象思维为主,对稍复杂问题的理解与消化能力较弱。在解决问题教学中,教师要善于引导学生借助几何直观,把抽象的问题简单化、直观化,找到解决问题的突破口,架起学生行与思的桥梁,提高低年段学生解决问题的能力。

软式跨栏架的制作

一、制作准备EPE珍珠棉泡沫板1块(规格约为长2m、宽1m、厚5cm)、空气袋、沙子、美工刀、尺子、记号笔、胶带。二、制作方法1.栏座:裁切出1块长80cm、宽25cm的长方体,在长方体的两端分别挖出4个大小相同(上底4cm、下底5cm)的梯形槽,便于对接时能较好地锁紧。在空气袋中装入适量的沙子(图1),密封好后用胶带粘贴在栏座上方(图2),增加栏座的重量,使其不易被移动。

众“问”成城——让低年段语文课外“悦”读更精彩

要解决小学低年段语文课外阅读教学出现的瓶颈问题,发挥学生的主体地位特别重要。本文对课外阅读教学中出现的问题进行了客观分析,探索通过学生"自主设问"来有效提高学生思维和课外阅读能力的必要性,并形成了可供借鉴的"自主设问"课外阅读阶段性实施策略。

低年级语文背诵教学的有效策略

“背诵”是语文教学中不可或缺的手段,也是学生学习语文不可忽略的方法。但是,当今小学低年级学生对“背诵”常常有畏难情绪。本文通过分析背诵的本质及其必要性,提出几点适用于背诵教学的策略及方法,以求在背诵教学方面为教师提供一定的帮助,让背诵教学工作能够更加顺利开展。