教学目标：不容忽视的课堂教学起点

教学目标在教学活动中处于核心地位，它不仅是出发点和归属，同时还是教学评价的标准和依据，对整个教学行为产生决定性影响（岳云艳，2007）。如果教学目标定位出现偏差，必将影响课堂教学的有效性。

品今读古 巧得真君子之道——《孔子游春》第二课时教学心得

《孔子游春》是苏教版第十二册第七单元的一篇现代美文,它以＂游春＂为线索,写了孔子带着弟子们到泗水赏景、论水、言志的故事。文章不仅写景状物的语句优美,同时也充满着哲理和智慧,有着丰富的内涵。特别是课文的第二部分＂论水＂,表面上孔子是谈水,实质上意在教育弟子要做真君子。这既是全文的重点,也是难点。

《9加几》教学设计与评析

<正>【教学内容】苏教版小学数学一年级上册第88~89页。【教学目标】1.学会用'凑十法'计算9加几的进位加法,能正确计算9加几。2.通过比较发现'9加几'的计算规律,提升计算的速度。3.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转转化思想。【教学重、难点】明确9加几的算理,运用计算规律实现快速计算。【教学过程】一、导入新课1.闪视计算,复习导入。教师逐一闪动出示以下各算式,学生口答计算结果。5+3 10+2 9-4 10+5 10+46+3 9-7 10+6 8-4 10+3将口算题整理、归类,呈现图1。

只有拼搏才能刻骨铭心

比赛竞技是校园体育的重要组成部分,体育竞技不仅让学生享受到体育运动带来的乐趣,更锻炼了孩子们的意志力,让学生们懂得拼搏才会刻骨铭心。本文将以栖霞区"区长杯"校园足球联赛为例,阐述足球联赛中散发出的体育精神及其对学生的积极作用。

培养学生问题意识 让课堂充满生命的活力

陶行知说过：＂发明千千万,起点就一问。＂可见,问是知之始。我校研究的＂智趣＂课堂的特征之一就是要通过学生的问题进行构建和引领,让学生提出有价值的,与本课的重点、难点密切相关的问题,教师引导、组织学生一起讨论、探索、解决这些问题。因此,要转变学生的学习方式,提高课堂学习效率,培养学生的创新精神,让课堂充满生命的活力,必须培养学生的问题意识,让学生敢于提问,善于提问,乐于提问。

缄默知识视阈下数学核心知识的教学策略初探

数学教学中,通过以退促进、以体验促理解、以对话促转化、以变式促巩固等策略,帮助学生正确利用缄默知识,实现核心知识的内化。

引入绘本

一年级《做中学探究手册》有一课是《我有多少颗牙齿》，本课的教学目标是观察牙齿，了解牙齿的数量、形状和作用。 学生都看过自己的牙齿，但是没有仔细观察和研究过。在课堂教学中，我试图用多种手段引导学生观察牙齿：根据自己的经验试着在牙床图上画出自己的牙齿，注意牙齿的数量和形状；对着镜子数一数自己有多少颗牙齿，将所有牙齿画在牙床图上；在牙床图上用不同颜色的笔标出自己现在缺的牙齿和已经换过的牙齿；品尝鸡翅、花生米、香蕉、馒头，体会各种牙齿的作用。

在操作中分层细化模型思想——以“认识四边形、五边形、六边形”教学为例

通过探究“认识四边形、五边形、六边形”的教学,发现将操作运用到学生认识多边形的每一步,能使学生将多边形模型思想的建构逐步细化,逐层深入理解所学知识。

用游戏展现数学之美

提到数学,我们常常听到的是与语文学科生动、感性、有趣相悖的抽象、理性、枯燥等字眼。不可否认,数学总是将现实生活中的现象、规律抽取出来,用一种形式化的方法进行表达,这种表达形式在带给学生简洁、明确等感受的同时,也拉远了他们与数学之间的距离。难怪著名数学教育家弗赖登塔尔曾经这样描述数学的表达形式：＂没有一种数学的思想,以它被发现时的那个样子公开发表出来。

加强科学与各学科整合

课程改革重视不同课程对学生发展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。在科学教学中，把科学和语文、数学、社会等学科有机联系起来，能让学生综合学习各学科知识，促进学生科学素养的有效提升。

新教师,请学会“放”手——从“认识100以内的数”的师徒结对课谈起

新教师走上讲台，总会遇到各种各样的问题。通过新老教师同课异构的教学对比，找寻新老教师课堂上处理问题的不同之处，以此分析新教师在课堂教学中需要提升和改进的方面。相信通过不断学习、不断反思、不断实践，积累前辈的经验，新教师能加快成长的步伐，为学生更好地学习做好引导，使学生真正成为学习的主人。

关注“文包诗”:用整合和创造沟通现代与经典

“文包诗”是苏教版教材中颇具创造性的文章体裁，这类课文，有的是全诗照引，诗文共融，有的是凸现名句，写出场景，文章中包含诗句，故名“文包诗”。苏教版国标本12册教材，共有6篇“文包诗”，分布于低、中、高三个年段，同时每一册中还有数篇古诗词。

建设有中华民族文化基因的校园景观——学校文化景观建设略思

文化景观是人们在大地上展示自身的审美趣味、价值取向、个性特征而留下的痕迹。而将文化景观置于校园这个特定的空间环境中,也就产生了校园文化景观这个概念。校园文化景观是校园中各种可见的、有形的、自然的文化特征,它们显示在校园空间中,反映一定群体的精神风貌、审美情趣、价值取向。

缘“文”以悟“语”,得意更得言

新课程强调：“语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力”。多年的课改实践,学生的语文综合素养有了很大的提升。但不可忽视的是,课堂上,学生们时有用语突兀,有违协调;或结构紊乱,言不尽善等现象。作文中内容失真、结构失衡、语境失调等问题也时有出现。这些现象的存在,笔者认为,是言语能力的孱弱或缺失导致。

立德树人,着力培养“世界儿童”

【引子】曾经一名记者采访一位诺贝尔奖获得者：＂您在哪所学校学到了最重要的东西？＂他这样回答：＂在幼儿园,我学到了不是自己的东西不要拿,做错事要道歉,仔细观察大自然,从根本上说,这是我一生学到的最重要的东西。＂幼儿园？最重要的东西？这样的回答,似乎很出乎记者抑或我们的意料。＂不是自己的东西不要拿＂＂做错事要道歉＂这些简单的话语道出的却是教育的根本——立德树人。【正文】＂把立德树人作为教育的根本任务,培养德、智、体、美、

建设有中华民族文化基因的校园景观——学校文化景观建设略思

文化景观是人们在大地上展示自身的审美趣味、价值取向、个性特征而留下的痕迹。而将文化景观置于校园这个特定的空间环境中,也就产生了＂校园文化景观＂这个概念。校园文化景观是校园中各种可见的、有形的、自然的文化特征,它们反映了一定群体的精神风貌、审美情趣、价值取向。

以育人为中心,创新总务工作

总务，就是总理各种事务，校舍规划和建设，财务、财产管理，学校环境和教学条件的改善，师生生活、教研培训、卫生安全等，样样都得管，事事都得管。

狠抓五项建设,助力学校发展

习近平总书记提出要“全面从严治党”，党建工作是学校各项工作中的重中之重。如何将党的政治优势、组织优势和学校教师工作优势转化为学校的竞争优势、创新优势和科学发展优势？作者拟从思想、班子、组织、制度和文化五项建设助力学校发展。

学生已会时,如何“找”数学思想——“找次品”的思考与实践

学生过早、过深地学习知识,致使学生只关注题目的答案,而不关心思考的方法。教师在教学过程中,引导学生掌握科学的思考方法,优化解题策略的同时,应使学生感受学习的乐趣。以"找次品"为例,教师应通过组织简单的课堂活动使学生发现排除法,掌握三等分的解题方法。培养学生的数学素养,首先需要尊重学生,其次要优化工具,最后要渗透"双基"。

对儿童化语文课堂的探索与思考

做一张桌子，需要木头；要有木头，需要大树；要有大树，需要种子；要有种子，需要果实；要有果实，需要花朵；做一张桌子，需要花一朵。——贾尼·罗大里曾与孩子们一起读贾尼的儿童诗，很喜欢他朴素的词句中蕴含着的哲理。读到这首《需要什么》时，全班的孩子都笑了。大家喜欢贾尼诗歌中童稚的语言，喜欢他小说中快活、天真的童年情趣，喜欢那简单的语言组合中不经意的精彩……而这些，往往能触动孩子最欢乐、最畅快的想象。