惩罚,教育中的另一种关爱——在实践中探索惩罚教育对幼儿身心发展的积极作用

惩罚作为一种教育现象,一直受到人们的关注.幼儿园惩罚教育是指幼儿园教师在保障幼儿园日常生活正常进行,尊重幼儿身心发展特点的前提下,对幼儿的不良行为和认知进行否定性评价,引起幼儿内心的不愉快情绪体验,从而减少或杜绝幼儿的不良行为和认知,培养幼儿良好的行为习惯和个性品质.教师在实施惩罚教育时应注意家园一致,情理交融,适时适度,使惩罚教育既能制止幼儿的不良行为,保证正常的教育教学秩序,又能增进师幼之间的良性互动.

教学策略反思的实践研究--以大班社会活动“便利的购物袋”为例

优质的教学活动是教师在教学实践中一直孜孜以求的目标,要提高课堂教学的效益,教师需要关注教学对象的学习特点和生活经验,关注教学活动的设计与组织指导策略,关注自身对教学过程的不断反思和经验积累.幼儿园社会教学的价值在于,社会教学活动来源于幼儿且服务于幼儿.

教师开展社会活动的流程与指导策略

社会领域教育是幼儿园课程内容之一,它对促进幼儿人格的发展具有重要的作用。幼儿园社会教学也是幼儿获取社会性知识、增进社会情感、培养社会行为的重要途径,虽然在幼儿的一日生活中发展社会性的机会无处不在,但是都无法取代社会领域教学的独特作用。因此开展对幼儿园社会教学的研究,能帮助教师重新审视幼儿园社会教学活动的价值,有效地把握社会教学活动的过程和策略,提高课堂教学活动的质量,促进幼儿社会能力的培养及教师的专业成长。

厕所里的小秘密

今年我带的是一个大班,我发现大班的小朋友特别喜欢在上厕所的时候讲话,特别是男孩子,每当他们站成一排尿尿时,总是叽叽喳喳的,像一群小鸟.有的孩子光顾着和同伴说话,小便时一点也不专心,身子扭来扭去的,经常把尿溅到池外,有时还会溅到同伴的腿上;人多的时候,有的孩子还不肯好好排队,使劲地往前挤,造成其他孩子摔倒.每次遇到类似的事情,都有孩子跑来向我告状.虽然每次小便前我都会提醒孩子们不要讲话、不要挤。

一张调查表的启示

在开展活动“电动车和自行车”前，我请家长和幼儿共同完成了一张“比较电动车和自行车的不同”的调查表。在集体交流调查情况时，我发现幼儿对有关车轮、驱动方式等调查内容的描述基本一样，而且用的图片也差不多，但对速度的描述有很大区别。有的说：“我贴兔子表示电瓶车速度快，贴乌龟表示自行车速度比电瓶擎慢。”有的说：“我用数字表示速度，电瓶车时速是20-30公里，自行车时速一般是10-15公里。”有的说：“我用横线表示速度，电瓶车快，

我是小司机(小班)

设计意图： 用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作。提高他们动作的协调性、灵活性，使他们在自主探索中获得成功体验。是我们设计该活动的意图。