初中化学生态课堂互动教学研究

通过实施互动式的教学，可以在初中的化学生态客厅上更好地加强师生之间的交流，并在此基础上可以加强师生之间的情感交流，生态课堂中最主要的两个主体是教师和学生．此教学模式强调的是学生的主体地位以及教师的主导作用，通过双方的共同作用来激发学生的学习兴趣，并在一定程度上提高学生的自主学习的意识，从此增强学生的学习积极主动性，便能很好地提高整个化学教学的质量．

浅析初中数学课堂的导入技巧

俗话所说的＂导言、开场白＂就是教学中所讲的教学导入,好的课堂导入将会有效地激发学生的兴趣,将学生的注意力牢牢地抓住,引导学生在数学的课堂中吸收教师所讲的知识,提高教学效果,同时也会提高学生的学习效果.新的课程大纲要求初中数学教学中要遵循学生的自然发展情况与心理规律,结合生活实际,建立数学模型,将抽象的数学思维转变成学生较容易理解的知识结构,设计出与教学内容、

实施“自我管理” 创建特色班级——对初中班级管理的思考与实践探索

作为初中学生已经有了一定的自我管理的能力,班主任要善于培养和调动学生自己的主观能动性,激发其"自我管理"的意识,通过"导管—齐管—自管"三个阶段,让学生真正成为班级管理的主人。

“学思练”课堂模式下语文作业改革的尝试与探索

在校本化"学思练"课堂模式下,根据学情,确定方法,进行语文作业改革新尝试:一、形式创新多样,讲求不拘一格。二、内容保证实效,激发学习兴趣。三、批改及时到位,评价追求多元。让学生成为认知的主体,充分发挥其个性因素,分层实施;其次要唤起学生内心深处的乐学愿望和情绪,兴趣盎然地"我要做作业";最后还要培养学生的创造力,引导其积极求知、勇于探索。

基于初中化学“生本课堂”构建下创新思维的培养

“生本课堂”的构建对初中生创新性思维的培养有积极的意义，基于问卷调查，并研究总结教学方法及组织形式应用于初中化学的教学课堂之中，进行实质性的实验探究．

运用化学学科思想培养初中生的实验能力

初中生才开始学习化学,各个方面的能力都需要培养,化学思想直接支配化学探究实验活动,学生实验探究能力的培养需要化学学科思想方法的指导。在化学学科思想的指导下,培养学生的实验探究能力,让学生从“看热闹”“浮于表面”的兴趣转化为对化学学科长期的执着的“追求”。用化学思想方法这把“金钥匙”打开化学宝藏之门,让学生用实验能力这把“利器”在化学知识宝藏里尽情探究寻“宝”,培养他们的科学素养。

浅谈后进生的转化问题

教育呼唤民主、科学、个性,转化后进生工作是一门很值得探讨和研究的艺术,转化一个后进生远远要比教育一个优秀生要困难得多。先分析后进生形成的原因,据此提出对策。教师要＂偏爱＂后进生,促其＂自我教育＂,努力达到合育效果,还要因人而异。

新视角下初中历史有效性教学策略探析

历史课程有着鲜明的人文社会性，它对于学生综合素养的培养，道德情操与审美情趣的陶冶，健全人格的塑造，有着不可或缺的教学价值。历史课是人文社会科学的一门基础课程，它课时少、内容多、跨度大，如何在宝贵的课程教学中，为学生徐徐打开历史画卷，有效开展教学活动，是摆在历史教师面前的一道难题。笔者结合自身的初中历史教学经验，从“三个善用”，即善用图表、善用文化、善用归纳来探讨初中历史有效性教学策略。

课改下如何构建精彩而有效的初中数学课堂

在课程改革下,我们要引进新的教学方法,改变教学观念,要为构建精彩、有效的初中数学课堂打下坚实的基础,同时,确保学生获得健全的发展。因此,本文结合自身的教学经验,对如何构建精彩而有效的数学课堂进行概述。一、生活化数学课堂的构建《义务教育数学课程标准》指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。"也就是说,在数学课堂中,我们要立足于数学教材。

优化课堂结构,构建高效英语课堂

在素质教育下,我们要立足于英语教材,要充分发挥学生的主动性,进而为学生健全的发展打下坚实的基础。因此,本文就从课堂导入环节、教学活动环节以及反思环节三个方面对如何构建高效的英语课堂进行概述,以期能够最大化展现英语学科的价值。一、优化导入环节,做好课堂开端工作导入环节是一节课的开端,也是实现高效课堂的第一步。但是,在实际教学过程中,我们并不看重导入环节,总认为短短的几分钟根本起不到什么作用,所以。

读出文本背后的“情”和“趣”——赏析孙艳老师的《呼兰河传(节选)》一课

在当前的初中阅读教学中,程式化、标签化的＂阅读分析＂屡见不鲜。浮光掠影式的阅读,不但无助于学生深入理解文本,还会直接导致学生的伪阅读、浅阅读。而如何引导学生进行真阅读、深阅读,从而读出文本背后的＂情＂和＂趣＂？孙艳老师在第四届＂苏派语文教育论坛＂上执教的《呼兰河传（节选）》一课,

关于初中历史课程改革中课堂教学的反思探究

在新课改的相关指导下,初中历史课堂在教学方式上也进行了一定的改革,并取得了一定的成果。不过目前来看初中历史课堂改革距离新课改的目标还有差距,在一些重点问题上仍然存在较大的不足,出现了形式大于内容、表象大于实际的现象。所以,及时反思初中历史课堂教学的方法和成果,改进教学策略,改变教学方式,就显得很有必要。一、初中历史课堂改革绝非标新立异初中历史课堂的教学改革,应当是以为学生传递可观历史事实并帮助学生全面。

当前初中数学课程改革中教学策略的应用分析

在中学教学课程的不断改革中,有着许多新颖且独特的教学策略。但对于数学学科而言,研究性学习可以帮助中学生在学习数学的过程中加强他们的抽象思维、逻辑思维以及分析思维。对于初中的数学课程改革来说,不仅要使用研究性学习的教学方法,还应该多种教学方法交错相融地去应用,使每堂课都生动多彩,不再单一乏味。教师应该根据课程改革的要求,不断学习新的教育理论和教育方法,通过提升自我,进而提升课堂上的效果,最终影响学生。

教师应加强课堂情绪和情感的培养

苏霍姆林斯基说过，“如果教师不想办法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳”。有些教师在课堂上总是喜欢显出严肃的一面，一节课从头到尾总是不苟言笑，认为在学生面前露出笑容会破坏学生的学习气氛。殊不知，只有教师在课堂上显示出健康、阳光的一面才能感染学生，让学生产生积极向上的心态。现在的教育要求学生具体良好的心理品质和心理健康，这就要求教师在课堂教学中要以饱满的热情，乐观的情感、风趣的讲解去带动学生思考，让他们建立起正确的人生观。

初中数学教学中如何培养学生提问问题的能力

1.初中数学课堂提问的现状分析 ＂问题解决＂的教学策略最初是由美国教育学家提出来的,这一教学思想逐渐得到大多数人的认可.我国教育界亦从理论和实践对其进行了深入的研究和探讨,研究发现实践中普遍存在学习问题的发现、综合、归纳直至提出都由教师来完成的现象,教师提问题学生回答的课堂提问是最为普遍的一种课堂提问模式,以至于大多数人提到课堂提问时,

基于核心素养的历史课堂教学策略研究

历史的教学目标是让学生掌握人类发展进程的来龙去脉,并从中获得相应的感悟和启发。文章以“洋务运动”教学为例,从案例背景、案例描述、案例分析三方面,对基于核心素养的历史课堂教学策略进行探讨,指出教师在教学过程中运用案例教学,不仅能提升教学质量,而且能满足学生认知的需求,培养学生的自主学习能力和创新能力。

浅议初中数学学困生成因与转化策略

在初中阶段的数学学习中,学困生所占的比例较大,尤其在学生刚由小学升入初中的阶段.学困生问题严重影响着教学的进度和教学质量的提升,其转化已经成为初中数学教师必须正视和研究的重要课题.文章分析了学困生的成因,并有针对性地提出了转化策略.

尖子生班干部的耐挫力培养

尖子生笼罩着层层耀眼的光环，尖子生班干部更是家长、老师的宠儿。但不正确的教育方式，会使得尖子生盲目自大，骄傲自满，一旦遭遇挫折，便难以面对，情绪低落，垂头丧气，个别的甚至走极端道路。因此，正确实施挫折教育，切实提高尖子生尤其是尖子生班干部的耐挫能力是一个值得家长、老师，尤其班主任老师考虑的重要问题。

基于创新实验的物理探究能力提升

培养学生的实验技能,主要从对学生观察素质的培养,对学生实验技能的培养,对学生实验原理方法的指导,鼓励学生学会交流与评价等方面进行。创新实验教学当从营造创新情境、创新演示实验装置、拓展实验途径等途径进行。

一支粉笔写春秋——浅谈语文课中板书之作用

板书是教师必备的教学基本功,它既有利于传授知识,又能发展学生的智力;既能陶冶学生情操,又能使学生形成良好的习惯;既能激发学生的学习兴趣,又能启迪学生的智慧,活跃学生的思维。板书的作用不可小觑：第一,板书有积极的示范和引导作用;第二,板书能体现学习目标及学习重难点;第三,板书有利于锻炼学生的笔记能力;第四,板书能激发学生的学习兴趣;第五,板书有利于学生课后复习与理解;第六,板书可以体现教师的智慧与艺术。