高中历史教学运用史料提高学生思维能力的思考

在学生的历史学习过程中,阅读史料的能力至关重要,因为对史料的阅读有利于提升学生自主学习的能力,对史料的理解有利于提升学生分析知识的能力,对史料的比较有利于提升学生思辨问题的能力。

多感官教学理念下高中英语课堂师生互动探微

基础教育课程与教学改革积极倡导在课堂教学中,建立融洽、积极的师生关系,以提高课堂效率,促进师生共同成长。我通过阅读相关文献并收集、分析课堂教学实例发现,课堂教学最重要的开展形式即师生互动,而将多感官教学理念融入高中英语课堂教学的师生互动环节,尤能兼顾学生的个体差异,利于学生思维能力和交际能力的培养。学生多感官参与的课堂师生关系将更加融洽,课堂氛围会更加愉快。

例谈指向致用的高中文言文教学

文言文是母语的根基所在，是我国特有的文化形式，是一个无限丰富的文化宝藏。但当下的文言文教学存在诸多的问题，很多教师将时间耗费在解释、翻译、疏通文言字句以及文言知识积累的初级层面上。

以学科核心素养为根底的历史教学——以《空前严重的资本主义世界经济危机》教学为例

历史教学的根底在于帮助学生形成作为现代公民应具备的历史学科核心素养，促进学生的全面发展、个性发展和持续发展。在教学《空前严重的资本主义世界经济危机》一课时，教师要挖掘该课所蕴含的学科素养，围绕唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面进行教学，让学科核心素养的教学贯穿于课堂始终。

漫步生活英语 细品其中风景

我国著名的教育学家陶行知先生曾经说过:"教育要通过生活才能发出力量,成为真正的教育。"语言的产生来自于生活,因此语言的学习和使用必须走进生活。这就要求英语教师把教学内容与生活有机结合,开发有效的课程资源。"课标"中也指出教师设计任务时要以学生的生活和兴趣为出发点,要有利于英语知识的学习,语言技能的发展和语言实际运用能力的提高。积极创设学生有效学习的环境和氛围,调动学生自主性学习、创新性学习的积极性,倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式,从学生的学习兴趣出发,激发学生作为活动主体参与活动的强烈愿望,使学生们在实践的过程中勇于展示自己,勤于思考,善于参与,老师就是要让学生"经历、体验、探索"学习的过程,使每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地去再创造。

关于小组合作式学习模式的几点反思——以《戊戌政变》教学为例

我们学校各学科都有“推磨听课”的优良传统,即教师轮流开课,然后教研组集体评课反思,历史组也不例外。前段时间轮到我开课了,当时我想利用“推磨听课”这一平台,尝试一下新的教学方式。因为反思自己的教学,感觉自己一直是课堂的绝对主角,学生处在聆听者的位置,只是课堂被动的参与者。对学生来说,根据“学习金字塔”理论,这种方式的学习效率是非常低下的;对教师来说,由于自己讲得多,一堂课下来口干舌燥,感觉比较疲惫。

京师大学堂是戊戌政变后仅存的硕果吗

人教版普通高中课程标准实验教科书《历史》选修1《戊戌政变》一课中有这样一句表述：“政变后除了京师大学堂被保留下来之外，其他新政措施全被取消。”这句话清楚地告诉我们，戊戌政变之后，京师大学堂是变法仅存的硕果。那么，事实真的是这样吗？这值得商榷。

从一节诗歌朗诵课管窥农村与城市学生教学方式的区别

课改以来，语文课程在模块、结构、内容等方面都有了较大的变动和创新，随着不断更新的课题研究和教学方式的转变，经济文化相对发达地区的名校每年都能吸引数以万计的慕名者前往学习和研究，一些名校所取得的具有良好效果的教学理念和教学方式是否都能适用于各个地区特别是农村地区的语文教学呢？这是一个值得深思的问题。针对农村学生和城市学生两大教育受众，要以人为本，以学生个体和群体特征为教学基本出发点进行同课异构，才能真正体现新课改的本真意义。

“完美教室”成就“无痕”德育

“缔造完美教室”就是要将愿景、文化、课程等融合在一间教室里,形成各具特质的教室文化,让教师和学生在充满积极、信任、愉悦、和谐的氛围中度过一种幸福完整的教育生活。班主任通过缔造完美教室让学生在潜移默化中接受“无痕”德育。

对高中历史高效课堂的点滴思考

关于高效课堂有定义是为'教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂'。这里的'具体'其实并不具体,到什么程度才是'较高''较好'?我认为有两个标准:一是实现了符合学情的所有教学目标;二是能为促进学生的长远发展做好铺垫。

浅谈中学物理教育与美育的融合

“五育”并举作为新时代培养人才的要求,已经成为广大教育工作者研究和教学的目标。美育作为“五育”的重要组成部分,在人才培养中起到不可替代的作用。中学物理课程标准中强调学科间的融合,本文就中学物理教育与美育的融合进行探讨,为物理教学提供参考。

关于“布雷顿森林体系”的教学思考

人教版“战后资本主义世界经济体系的形成”一课的内容可分为“战后资本主义世界货币体系一布雷顿森林体系”和“世界贸易体系一关贸总协定”两大部分。课程标准关于本课的要求是：“以‘布雷顿森林体系’建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。”

自行车转弯时,人身体倾斜为什么不摔倒

生活中我们常常看到自行车尤其是摩托车在高速转弯时,整个人和车子大幅度倾斜却不摔倒,这是什么原因呢?很多高中教辅资料对此类问题都有所涉及,但大多点到即止、语焉不详,简单的解释为倾斜身体以获得转弯所需要的向心力,即:人和车作为一个整体,转弯时受到重力、支持力和地面对车的摩擦力。

关于自然科学史教学的几点尝试与思考

自然科学虽属理科教学范围,但自然科学史却是历史教学的一部分。现行教材采用的是专题形式,有些章节自然科学史的知识比较集中,比较丰富,带有很强的理科性。例如,人教版必修3第四单元'近代以来世界的科学发展历程'。

《林黛玉进贾府》教学案例

【案例背景】《林黛玉进贾府》作为语文教学中重要的一课,深度解析文章内容,能够引导学生形成良好的文学素养,深度贴近我国传统文化的独特魅力。据此我针对《林黛玉进贾府》进行详细的公开课设计,深度剖析文章文学手法,解析剧中人物的服装及语言特色、梳理人物与人物之间的关系,引导学生了解语文常识,了解文中出现的修辞手法对于提升文章质量具有什么样的帮助。倾听学生内心诉求,划分课堂重点难点,针对学生进行个性化指导.