生活情境在小学数学教学中的应用途径

小学数学课程内容比较抽象,涉及内容比较广泛,而小学生以具象思维为主,在数学学习过程中存在较大的困难,因此教师需要采用灵活的教学方式激发学生的数学学习兴趣,通过生活情境的引入,引导学生用数学知识解决生活中的问题。本文主要对生活情境在小学数学教学中的具体应用进行分析。

阅读教学要重视学生的独特感受

语文课堂上气氛热闹、答案整齐划一的情况让人相比。如何让学生的思维真正发散开来，有自己的独特感受。本文从三个方面做了一些探究：一、自己品出文本的独特味道；二、关注学生的独特感受；三、在质疑解惑中给学生海阔天空。让学生能从课堂中思考质疑，从而获得自己的体会，达到教是为了不教的目的。

关于语文朗读的思考

有人说：朗读即鉴赏。也就是说在朗读中,情感渲染到位了,有些课文不须你分析。确实如此,下列几段是我实际教学中的经历。 《安塞腰鼓》,忘情地奔放,狂野地倾泻,西北汉子的安塞腰鼓,带给我们力量的奔腾,生命的升华。只有大声地朗读才能体会它那恢弘的气势,跟上它那铿锵的节奏。大量的排比句和反复句是它的最大特色,所以要掌握这些反复句和排比句朗读的特点,就能读出本文的气势。

小学数学自主探究教学模式的应用

在应用自主探究式教学模式开展小学数学教学之前,教师应该对教学的内容进行合理、科学的设计,加强与小学生之间的交流与沟通,对小学生的身心特点、个体差异,以及小学数学教学的个性化需求进行充分的了解与掌握,并结合小学生的这些基本情况设计教学内容,从而激发小学生对数学的学习兴趣,进而实现小学生对数学知识展开自主思考与探究,培养小学生自主学习能力。