小学数学课堂有效提问初探

问题是数学的心脏，是点燃学生思维的火花。课堂提问作为探究性学习的主要形式之一，是小学数学课堂教学常用的手段，更是“有效教学的核心”。它是教师向学生输出信息的主要途径之一，也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。教师要善于把握教材，从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题，将有助于激发学生的求知欲，培养学生思维的积极性和主动性，

有效课堂讨论的三个“生发点”

毋庸置疑，课堂讨论在发挥学生主体地位、凸现学生能力、彰显学生个性等方面起着重要的作用．然而在平时的课堂中，一些教师由于理解偏差、操作不当等，使课堂讨论更多地浮于表面，流于形式，甚至出现了过多、过频利用课堂讨论的局面，用“满堂论”代替了“满堂灌”，不仅没有起到应有的作用，反而降低了课堂效率．要使课堂讨论更有效，教师要遵循学生的认知规律，找准其中起关键作用的“生发点”．

让语文要素在课堂上“站”起来——从《为中华之崛起而读书》谈起

《为中华之崛起而读书》是四年级上册的一篇课文,课后习题第一题是:“默读课文,想想课文讲了哪几件事,再连起来说说课文的主要内容。”这个问题即教学任务,对接上了单元语文要素训练点“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”。

读《疯娘》有感

一本书可以奠定一种品质，一个故事，同样也能触动人心。现在，写父爱母爱的故事多如牛毛，但最震撼我心灵的是一篇叫《疯娘》的文章。