图式学习:助力儿童思维的动态发展

图式学习具有学习结构化、学习模型化、积累融通化三个明显的特点。解决数学问题时,借助图式学习,可以助力学生思维的逻辑性、合理性、发散性不断地深入发展,加深学生对数学问题本质的理解,外显思维的动态流动和扩展,促进思维的积极生长。

用数学的眼光例谈学生数学抽象能力提升

用数学的眼光观察现实世界是学生核心素养的一个重要方面,抽象能力是数学眼光在小学阶段的主要表现,因此如何提升学生抽象能力是小学阶段教学的重点。研究者结合课例从“抽象出数或图形的能力”“抽象出数量关系的能力”“抽象出图形关系的能力”等三个方面具体分析如何培养学生的数学抽象能力。

自制太阳能小车

同学们幻想过未来的世界吗?在未来,充满科技感的未来汽车再也不需要消耗地球上数量有限的不可再生能源,它们可以凭借头顶的太阳能板自动收集太阳能作为动力。这种科幻的太阳能汽车,以我们现在的科技,能做到哪一步呢?聪明的人们将太阳能板与小车进行了结合,已经设计出了太阳能小车。下面,我们就一起来看看如何做出一辆太阳能小车吧!

能效标识知多少

同学们见过这样的标识吗?没错,家里的冰箱、空调等电器上都有它的身影。它就是中国能效标识。什么是能效标识中国能效标识是依据国家发展改革委、国家质量监督检验检疫总局发布的《能源效率标识管理办法》设计使用的,自2005年3月1日起正式施行至今。中国能效标识为蓝白背景,有很明显的彩色标识,分为1、2、3、4、5共5个等级。

数学课堂因“图”而闪亮——例谈“图式优学”在小学高年级数学新授课中的应用

在新授课中,运用图式表征,能实现助学、展学、辨析和归纳拓展等各项教学功能,契合了“优化学习活动、发展学习能力”的研究目标,使高年级数学新授课堂因图式而高效。同时,对于注意力、理解力都比较欠缺的儿童,课堂上的图式学习能更好地帮助他们完成数学学习的过程,完成知识的建构,实现方法的引导,形成比较好的学习效果。

小学数学总复习之运算能力再提升策略研究

文章从“估算能力的再培养”“简算能力的再提升”和“解方程的再思考”等三个方面展开小学数学总复习之运算能力再提升策略研究。经过加强估算能力的培养、提高简算的敏感度、灵活选择策略进行计算的训练,在总复习阶段绝大多数学生的运算能力一定能得到再提升。

在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的实践与认识

数学语言反映了学生思维的周密性、逻辑性及丰富性。在素质教育的今天,要求学生能用数学语言的逻辑性、周密性与他人进行交流,这就体现了数学语言的重要性。如何培养小学生的数学语言,首先必须理解数学语言的意义与重要性,然后找出影响小学生数学语言表达的原因,根据原因提出如何培养学生的数学语言表达能力的办法。本文就以上问题浅显的谈论在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的若干认识。

运用“图式”表征优化小学高年级数学学困生认知结构

以往对数学学困生的转化研究．比较多的是着重从非认知的角度转化．以激发学习兴趣．纠正学习习惯，强化学习动机等方面下功夫。或者侧重于创设适合学困生的学习情境．加强师生之间的沟通．了解学困生的学习状态来解决问题．

绘画疗法在小学生心理健康教育中的应用

作为教师,我们不仅要关注学生的身体健康,引导学生提高身体素质,养成坚持锻炼的好习惯,而且还要重视心理健康课程的开设与实施,以便及时发现学生的心理问题,给予他们精准的疏导。身为一名小学心理健康教师,我会有意识地寻找与探索高效的心理健康教育方式与方法。绘画疗法是一种简单、易操作,且效果理想的心理治疗方法。

小学低年级“珠心算”教学中的瓶颈问题和对策研究

随着学习的深入,学生珠心算能力的差异开始显现,珠心算要想长足发展,就必须研究学生脑中拨珠表象的发生机制及其问题症结,以及如何打破训练＂瓶颈＂。本文简析了拨珠、口诀、图像瓶颈,并提出了微视频、口诀书、珠像图的解决思路。

童话音乐剧助力儿童音乐课堂学习——“以儿童学习为中心”的学习方式变革的实践研究

新课改的推进,让越来越多的新鲜教学理念涌入当今音乐课堂。从奥尔夫体系,到柯达伊体系,再到达尔克罗兹体系,无不体现音乐实践的重要作用。将音乐剧融入小学音乐课堂也恰好体现了这一理论。在音乐课堂中引入童话音乐剧,旨在给学生一个纯真的童话世界,在童话中感受真善美,树立正确的人生观、价值观。

关键能力:小学数学教学的应然指向

在小学数学教学中,教师要以“高观点”视角对学生的数学关键能力进行解读,以“大问题”为导引,培育学生的数学关键能力。通过关键能力培育,让学生形成数学的思维方式和理性的人生态度。

“小学生在砍树”

就要开学了，我脑子里立刻蹦出个问题：开学时会发给我们许多新的教科书，为了保护这些书不被磨损，大家往往会把书包起来，但包书需要用掉不少的纸，南京市那么多小学生，一年下来，要用掉多少纸来包书啊？为了得到答案，我麻利地从写字台下面找出了三年级下学期那些用过的书，看了看爸爸帮我包过的书，发现爸爸用来包书的纸都是长方形的，而我又学过求长方形面积的计算方法，把长方形的长和宽带入公式就能算出来了，而这个包书纸的长和宽跟书本这个长方体的长宽厚也有一定的关系，只要测量出来就应该能计算。

小学低年级“珠心算”教学中的瓶颈问题和对策研究

珠心算能够协同左右半脑活动,优化儿童思维力、记忆力、注意力、空间想象力。笔者在江苏省珠心算教育实验研究实践中,关注小学低年级珠心算教学的＂拨珠＂、＂口诀＂、＂图像＂三个瓶颈现象,通过分析成因把脉珠心算教学,探究运用微视频来检视拨珠方法、口诀梳理指导口诀应用、画珠像图捕捉想拨过程以及学困生巧帮扶的教学策略来突破瓶颈,提高珠心算教学效益。

借助“图式学习”突破小学高年级英语写作难点

本文以译林版英语五年级下册Unit 7“Chinese festi⁃vals”一课的教学为例,论述借助“图式学习”突破英语写作难点的实践,通过设计I can remember,I can think,I can write和I can correct四个逐层递进的活动,帮助学生逐级化解写作难点,提高写作能力。

练习须指向关键能力提升——以四年级下册“可能性及可能性大小”练习课为例

练习课是小学数学教学的一类重要课型,可以起到帮助学生巩固新知、理解知识点、构建知识之间关联的作用。以苏教版教材四年级下册“可能性及可能性大小”的练习课为例,以关键能力为出发点,设计、整合、创新练习课教学,培养学生对数学的兴趣和信心。

我与“十万个为什么”

和许多普普通通的小朋友一样,我在刚识字满世界问“为什么”的时候,收到了爸爸妈妈的一份礼物,它的名字叫作《十万个为什么》。我的《十万个为什么》我的第一本《十万个为什么》是紫色的封面,里面的每一页都有一两行配有拼音的文字和简单的插图;至于内容嘛,如今我只记得其中有一个是“为什么雷雨天会先看到闪电,再听到雷声”。

“链接生活”让课堂流动生命的光彩——品德课巧用生活资源导学的有效策略初探

“生活即教育”“教育即生活”是生活教育的主要观点。生活是品德学科教学的起点，更是它的归宿。要使教学真正取得实效，教学内容的选择必须努力贴近学生的现实生活，让生活走进课堂，再从课堂走向生活，引导学生在生活中成长，在成长中享受生活。通过课堂教学的比较研究，本人探究出小学品德课巧用生活资源导学的重要策略。

让最美的时光更亮丽——关于青年教师培养的校本实践与思考

青年教师是实施素质教育，推进教育现代化的生力军，是未来教育改革与发展的希望。青年教师是学校沸腾的血液．青年团队是学校办学的“小宇宙”，是办学的基础与后劲，是名校发展的支撑，青年教师培养是学校发展的十分重要的战略性工作。

基于“思维语言”的人工智能教学实践——以《表情识别》一课为例

随着科学技术的不断更迭和发展,作为新时代科技发展和社会发展的强劲助推器,人工智能已经走到了科学变革的风暴中心。笔者所在的名师工作室开展了丰富多彩的人工智能专项培训,深入研究、实施人工智能的课堂教学,为教师的综合发展提供了一个优良的平台。