谈初中数学教学中学生思维能力的培养

培养学生的思维能力是课堂教学的重要目标之一,对教师课堂教学效率与学生学习水平的提高具有积极的促进作用.在初中数学教学中,教师应善于引导学生通过动手、动脑,学会透过问题表象抓住其核心本质,从而有效培养学生思维的主动性、发散性和深刻性.

中学语文教学更应重视审丑教育

《普通初中语文课程标准(2017年版)》在“审美鉴赏与创造”中明确规定,学生要“培养正确的审美意识和健康的审美情趣,并逐步掌握表现美、创造美的方法”。当前,审美疲劳是美育过程中不可忽视的问题,并在某种程度上钳制了审美鉴赏能力的发展。在新课标的规定和现实教学背景下,审丑教育逐渐体现出一定的意义与价值。作为审美教育的“对立面”,审丑教育在提升学生综合素养、塑造健全品格方面的作用日趋重要。

“双减”背景下初中物理实践性作业设计研究

为了研究“双减”背景下的初中物理实践性作业设计策略,通过查阅文献,首先分析了“双减”背景下初中物理实践性作业设计的价值,接着从互助性作业设计,培养学生合作能力;提问性作业设计,培养学生物理思维;实验性作业设计,增强学生动手能力;社会性作业设计,提升学生运用能力四个方面探讨了有效对策,旨在引领学生在实践性作业的完成过程中,实现知识巩固、能力强化和素养提升的目标.

基于双减背景下初中物理作业的设计途径

双减政策的全面推行,对教师的教学方式提出更高要求.必须要在减轻学生作业负担的同时,保证作业质量,发挥作业的有效作用,促进学生学科成绩的全面提升.本文以初中物理教学为例,就如何设计作业,强化学生的作业热情,渗透物理素养,提出相关建议.

注重反思,发挥错题效益——初中数学错题本的建立与应用

学生在平常做题或是考试中会经常出现各种错误,有些错误会反复出现,严重影响学生数学成绩的提高.为此,在初中数学教学中,帮助学生建立错题本,让学生注重对错题的反思,充分发挥错题的作用,对学生巩固基础知识与提高数学学习效率具有积极的作用.

例谈初中数学中问题转化思想的有效运用

在初中数学学科教学过程中，我们发现很多学生在上课时能够完全听瞳课程的内容，可当让他们进行习题练习时，却又会无从下手．事实上，学生感觉解题困难有时候并不是因为数学题目本身非常难，而是因为每个学生在阅读题目、分析题目、思考题目和求解题目过程中所表现出的数学思维和数学能力具有显著的差异．在教学实践中，如何帮助学生有效地消除这种差异性，帮助他们更好地学习数学，是每一位一线数学教师必须思考的重点问题．

社团活动校本课程化,官宣还是民意？

在当下的中小学校中,社团活动已经成为“兴趣组”的升级版,是学校课程的补充和延伸。但是自由之身也带来了组织之痛,如何保证社团活动的质量?如何安排社团活动的内容?如何建构社团活动的课程体系?这些问题已经成为当下各校面临的难题。我校依据自身的需求,提出了社团课程与校本课程嫁接融合的方式,以此规范社团活动行为,提升教学品质,保证社团活动能够正常有序地进行。通过两年多的实践,笔者积累了以下经验。

编程全民化,福兮祸兮?

编程真是社会“团宠”,适合所有学生吗?美国麻省理工学院的教授米切尔·雷斯尼克(Mitchel Resnick)这样说:“当你学会编程,你会开始思考世界上的一切过程。”我曾教过高中、初中、小学学生学习编程,在长期的教学过程中,我发现好的编程学习因人而异,也有着相当大的年龄差距。对于小学生来说,内容主要侧重于不同年龄层次的体验。8岁以上的孩子学习编程具有明显的具象性,他们要通过形象的模块进行编程,完成互动故事。当模块“咬合”到一起后,人物可以移动、跳跃、舞蹈、唱歌等,简洁的过程渗透入最初的程序概念。对于初中生而言,让学生在写代码中学习思考世界。

浅谈信息技术教学中图形化编程教学的策略

程序设计教学是信息技术学科的重点内容之一,旨在培养学生的逻辑思维、算法思维、系统思维、观察力、判断力以及分析解决问题的能力。在现有的程序设计教学中,往往只关注算法的技能讲解,忽视学生的生成性结构思维练习,从而导致为程序而教、因程序而学现象的产生。

创设“问题情境”,绽放有效教学之花

进入初中以后,学生的数学思维、自控能力等方面都有所提升.但是,还是会有很多学生在上课的时候不能集中注意力,提不起对数学学习的兴趣.为扭转这种现状,在教学过程中可以利用创设问题情境的方法,引发学生融入课堂,提升学习效果.实践证明,这样的教学方法,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且还能够提高学生的求知欲望,对于提高教学效率有很大的帮助.因此,作为初中数学教师,应该完善课堂问题情境创设的教学模式,构建高效的数学课堂.

运用多种教学策略，激发初中生生物学习的兴趣

心理学研究表明：兴趣和创造性呈正比关系，激发学生强烈的学习兴趣是提高教学效率的前提．目前，种种原因导致初中生物课堂不被学生所重视，那么如何激发学生学习生物的兴趣就成为每一位生物教师所面临的问题．笔者结合自身教学实践就这一问题进行了实践探究，总结了培养学生学习兴趣的一些方法．

第32届CMO平面几何题探源

原题如图1,AY是△ABC的高,AZ是△ABC的外接圆的⊙O的直径,且AZ与BC相交于点X.求证：AB·AC=AY·AZ.证明：连结BZ,由于AY是BC边上的高,AZ是⊙O的直径,故∠AYC=∠ABZ=90°,结合∠ACY=∠ACB=∠AZB,

第57届IMO平面几何题命题赏析

原题如图1，⊙O1与⊙O2相交于E、M两点，⊙O2与⊙O3相交于F、X两点，⊙O1与⊙O3相交于D、B两点，且三圆心O1、O2、O3不在同一条直线上．证明：直线BD、FX、ME三线共点．

“红外传感器”项目学习教学设计

学科核心素养①能够根据实际问题,自觉主动地寻求恰当的方法获取信息、分析信息、处理信息,增强信息的敏感性。(信息意识)②在实践活动中采用计算机的学科研究方法描述问题、抽象特征、建立系统化和模块化的结构模型,并与数据建立逻辑关系;通过判断、分析与综合各种信息资源,运用合理的算法形成解决问题的方案。

现代诗歌教学策略探析

在初中语文的教学内容中,诗歌是一种较为重要的存在。但是通过调查可以发现,在当今的初中语文教学中,现代诗歌虽然占据着一部分的内容,但是多数教师却并不会对其进行深入教学,只是简单地进行讲解,然后将过多的时间放置在古诗词的讲解中。

融移动学习之智,启散文教学之美

移动学习是指借助移动设备能够在任何时间、任何地点发生的学习。它借助有效的计算机设备,能够有效地呈现一定的学习内容,提供师生之间的双向交流。作者通过移动学习创设的散文学习环境,融合散文资料库,提升学生阅读能力,搭建作品展示平台,以期能够较好地解决当前散文教学中的难题。

机场驱鸟员

炎炎夏日,一大早,我便随同家人到达机场,和家人一起去旅行。候机大厅内的空调呼呼吹着凉气,不朝窗外看,我似乎忘了现在正值三伏天。热情似火的烈日暴晒着机场停机坪,抬眼望去,没有任何遮挡物。透过大大的落地玻璃窗看向停机坪,依稀瞧见一辆车顶装有特殊装置的皮卡车停在草坪旁,附近还有两位身穿反光背心的人,一个手里鼓捣着彩色假人,另一个不知拿着什么工具挥舞着,似乎在驱赶着什么。出于好奇,我向旁边的工作人员打听他们在做什么。

利用中点构造中位线解题初探

中点是初中数学几何题中经常出现的条件,它的出现往往意味着解题过程中要利用线段之间的数量关系.以一道几何证明题为例,探讨如何利用中点构造中位线解题.

初中英语深度阅读教学策略探析

由于缺乏对语篇的深度挖掘,导致阅读教学长期停留于浅层化、模式化、低效化的困境,学生难以真正深入文本,获得对知识、内涵、主题和文化的深入理解。本文以译林版《英语》教材八年级下册第八单元Green Switzerland的阅读教学为例,探索引领学生深度阅读的教学策略,即多维拓展,深度解读文本;依托活动,促进思维与阅读的同步深入;创设情境,在深度阅读后实践与内化文本内容。

初中英语阅读教学中培养学生文化意识的策略

文化意识是英语学科核心素养之一。在开展语篇层次的文化教学时,因缺乏文化深度解读、文化思辨和文化育人,导致文化意识培养目标达成不理想。本文结合教学案例探讨了在语篇阅读教学中帮助学生内化文化知识、获取文化技能、塑造良好文化品格和践行得体文化行为的有效策略。