自由选择权是自主学习的重要标尺

数学课堂教学有自身特点,学生思维开发也有自身规律,教师要对教学因素进行优化整合,充分放权给学生,让学生在教学设计、教学操作、教学总结等环节都有自主学习的机会。学生自由选择权的体现主要在厘清文本思路、质疑释疑过程以及成果展示三个方面。

“少教多学”在小学数学课堂教学中的实践

＂少教多学＂作为一种新型的教学模式,通过合理地规划教师教的过程与学生学的过程,减少教师单方面向学生灌输知识的部分,增加学生在学习过程中自学与思考的部分,既不妨碍教师对于课堂的控制,又能给予学生一个主动探究的机会,使教师教学与学生学习的效率都获得了提高,更增强了学生的学习能力。此模式并不意味着教师可以偷懒,任由学生自我学习,而是应当积极引导学生,为学生提供必要的帮助,及时帮助学生解决问题。

浅谈“少教多学”模式在小学数学教学中的运用

"少教多学"的教学模式逐渐被认可,在很多学科的教学中效果较好。本文探讨如何在小学数学教学中运用"少教多学"模式。

绿地

在我们的学校里，有一块既不算太大也不算太小的绿地。那绿地差不多有操场那么大，曾经被火烧过一次，后来“野火烧不尽，春风吹又生”，又重新长出了草，还奇迹般地生出了一丛一丛的芦苇和菅芒花。