信息技术与化学教学整合三招

随着硬件设施的不断完善和信息技术的不断普及，将信息技术与学科教学进行整合已成为必然趋势。笔者作为中学化学教师，在教学实践中初步总结出了一些将信息技术与化学教学整合的策略。

化学双语教学的理性思考与实践研究

本文首先分析了双语教学对化学教学的四大促进作用和两大不利影响。然后基于这些利弊分析,进行了一些理性思考,针对教学目标,教学难度,教材选择,课程评价,语言使用,教学方法,教学情感等问题,找出了扬长避短的措施并付诸于双语教学实践。接着,本文着重阐述了实践过程和课程评价。最后,还简述了实践后对双语教学的再思考。

中学化学中的定义形式及其教学启示

化学定义是对化学概念的语言表述，它既是对相关语词的静态解释，又往往内隐了定义形成方法与相应教学策略。分析中学化学教材中定义的构成、分类，可以并在此基础上概括出具有一定教学指导性的方法。

利用传感技术进行二氧化碳的喷泉实验设计

利用气体压力传感器的实时检测功能，并借助数据采集器、计算机及其相关软件直接生成数据曲线，可以便捷、直观地反映在喷泉实验前后压强的变化和气体被吸收的速率，帮助学生加深对喷泉原理的理解。

蛋白质如何降解?——2004年诺贝尔化学奖简介

瑞典皇家科学院于2004年10月6日宣布，以色列科学家阿龙·切哈诺沃(Aaron Ciechanover)、阿弗拉姆·赫尔科(Avram Hershko)和美国科学家欧文·罗斯(Irwin Rose)3人因突破性地发现了人类细胞控制某种蛋白质的过程，