高中化学实验改进及教学策略--以“碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应”为例

“碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应”这一教学内容是高中化学实验教学不可或缺的内容,要想让学生对这一内容掌握得熟练,教师需要让学生明确原本的“碳酸钠,碳酸氢钠与盐酸的反应”实验存在的问题和不足,并且提出相应的改进实验教学方案,以便于最大限度内满足学生的学习需求.因此,本文选择具体的题目对其进行进一步的分析,以求为教师的教学工作提供相应的参考.

高中化学教学中应用多媒体的实践探究

在高中化学教学中,合理应用多媒体已经成为大势所趋.在高中化学教学中应用多媒体,对提升课堂教学效率有着积极的作用.据此,本文结合教学实际主要探讨了多媒体教学高在中化学教学中的现状、作用、使用原则及注意问题.

高中语文任务群学习的几点冷思考

任务群学习(方式)或学习任务群(形态)现在不仅是素养教育目标下的教学模式之一,而且已经与新编教材完成了整合,成了一个具有职能性、系统性的教学框架——往往一个新教学模式的推广会让教师头脑发热,"赶时髦""做先锋"的思想使大家蜂拥而上。这通常会在实践中出现一些遗漏或偏失——本文所谓的"冷思考",包括两层含义,一是要冷静理性,二是探盲点暗角。

试论逆向思维在高中化学教学中的运用

逆向思维作为一种创新思维方式,得到了越来越多高中化学教师的认可和重视,加强逆向思维在高中化学教学中的运用,可以进一步提高学生的化学创新能力,让学生学会从不同角度看待化学问题,提高高中化学的教学成效,论述了逆向思维在化学教学中的4种应用情况.

核心素养背景下高中人文地理课本和生活中地理的优化与整合——以鲁教版《工业生产与地理环境》(第一课时)为例

地理课程标准（2017年版）中关于地理核心素养的形成中强调核心素养“是学生在学习本课程之中或之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力”.在髙中人文地理教学中,教师面对一成不变的教材体系和案例材料,如果仍以学生手中的教材为唯一的教学依据,在教学中很难培养学生的地理核心素养.

浅谈新课改下的高中政治教学

新课程改革实施以来，广大高中政治教师按照新课改的要求，对高中政治教学进行了改进，探究了新的教学方法，活跃了课堂气氛，提高了对学生主体地位的最视程度，取得了一定的成效。但是，当今的高中政治教学仍然没有达到新课改的要求，存在的问题仍然很多。

高中英语定语从句的写作分析

本文将从高中英语定语从句的写作中,常出现的多余关系副词或者介词、不合理运用关系代词、粘连的句子、单复数形式的错误运用、错误省略主语关系代词以及定语从句概念理解错误等错误角度出发,阐述高中学生在实际学习过程中应当注意的重点,以期为高中英语教师提供可靠参考。

浅析高中数学教学的课堂提问策略

提问方式在高中课堂教学中具有一定的重要性,经常被教师所采用,通过这一方式能够促进学生对课堂知识的理解与灵活运用.在相对抽象的高中数学中,教师能够更好地借提问方式促进学生学习的积极性,把握学生的学习有效性,如何设置针对性强的问题,避免提问不当的误导情况,是高中数学教学的根本任务之一.本文特对高中数学课堂教学的提问策略做出探究,以求达到课堂提问效果的最优化,真正提高教学质量和学生成绩.

浅谈高中数学复习指导的方法和策略

在高中阶段数学科目的学习过程中,由于时间紧任务重,需要学生和老师在高一、高二阶段扎实基础,完成对所有数学内容的学习.到高三阶段之后,要进行更加规范、更加体系化的整体复习.如果此时对基础掌握不扎实,可能会造成数学方面的疑难杂症.因此,在高三复习的过程之中,教师也应当从多种方面进行注重,促进学生在高三一年对高中数学内容的掌握和自身能力的提高.

基于化学史促进学生概念理解的教学研究

化学是有一定的抽象性,很多教师受传统教学的影响,会采用照本宣读的教学方式,因为学生的能力有限,所以无法快速的理解、掌握抽象的化学知识.化学是一门历史底蕴浓厚的课程,蕴含较强的人文性、科学性,所以教师在开展高中化学教学的时候,可以通过化学史来加深学生对概念的理解.从布置任务、创设情境、追溯史料、解决问题四个方面入手,阐述了基于化学史促进学生概念理解的教学研究.

高中语文有效阅读对策研究

有效的阅读必定是学生喜欢的,能积极主动参与的,且在阅读中有所收获的阅读。传统高中语文阅读陷入了“讲”的怪圈,阅读并不是学生在“读”,而是教师在“讲”,如此,何来的理解,何来的感悟？要构建高中语文有效阅读,教师必须从传统观念中解放出来,以学生为本,真正让学生去读文本,能在文本阅读中获得理解,生成体验。尤其是要转变教学方式,注重以合作方式来引导学生解读作品,这样才能让学生深入到作品中。

备受青睐的考点——阿伏伽德罗常量

一、与气体摩尔体积的关系例如：（1）常温常压下,22.4LCO_2中含N_A个CO_2分子。（2）22.4LCl_2中含有N_A个Cl_2分子。（3）常温常压下,22.4LSO_2中含有的分子数小于N_A。分析：根据气体摩尔体积概念可知,只有在标准状况下,1mol任何气体（无论是纯净物还是混合物）的体积是22.4L,即V_m=22.4L。而在常温常压下V_m〉22.4L。

高中政治主观试题答题例析

高考是一种选拨性的考试,与水平考试或者诊断性考试不同,其性质决定了其作为一种评价工具,需测量出不同学生的学习水平。高考试题就需具备相应的难易程度,具备一定的层次性与区分度,通过考试既能检测出学生对于基础知识的掌握,又能检测出学生的能力和核心素养水平差异。目前,高考政治主观题以考查“是什么”“怎么做”类为主。在解答“是什么”“怎么做”的主观试题时,可通过以下模板答题。1.审题:审题的时候,可以将背景材料与设问分为若干的层次。

整本书阅读的价值与意义分析

整本书阅读是这轮语文课改的一大亮点,教育部制定的《普通高中语文课程标准》作为新课标的纲领性文件,在教材设计上表现出来的最突出的两个方面是学习任务群的设计与整本书阅读。学习任务群的设计是新课标创新的最大亮点,完全颠覆了传统教材的组织结构。“整本书阅读与研讨”约占高中语文课程总量的八分之一,反应在教材中的情况是,统编高中语文必修教材将整本书阅读单独设立单元,上册第五单元为“整本书阅读《乡土中国》”,下册第七单元为“整本书阅读《红楼梦》”,必修阶段一共设立了两个单独的单元用来学习整本书阅读。

浅论高中作文教学中如何引导学生积累写作素材

随着经济和社会的不断发展和进步,人们对于教育越来越重视。在高中这一阶段对于语文作文的学习也是重中之重,语文作文一直都是语文教育的一项重点难点,学生们大部分都会在这出现问题,那么如何在学生写作的过程中,做正确合理有效的引导,组织学生进行语文素材积累,从而提升学生语文写作能力的培养?

寻“根源”定“习惯”

翻阅2015年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）数学（理工类）试卷时，发现第20题在作图时，感觉图形好熟悉，细细想来，是《数学必修5》上的一道例题，我们先来看一下这个题目：

以读促写，形成学生英语核心素养

传统的英语教学在读写上存有一定的弊病,没有将二者比较理想地结合起来,或者就是完全没有结合。作为语言教学,不结合读写,对学生英语学科课程核心素养形成是有一定负面影响的。作为基础教育课程改革已经进入关键阶段的英语教学,必须在学生读写结合上做文章。学生英语学习如何做到读写结合?从平时的教学实践看,以读促写是最基本的良策。现将平时的思考和实践笔端于此,求教大方。

情感因素在高中英语教学中的有效运用

高中是情感培养和产生波动的重要阶段,一直以来,高中英语的教学都注重学生基础知识和语言技能的培养,而忽视了情感因素对英语学习产生的积极作用,使得英语教学不能充分体现教学的魅力。情感因素包括学习兴趣、学习热情和动机、内心体验和心灵世界的丰富等内容,是课程目标的重要组成部分。情感因素在英语教学中合理的运用不仅能激发学生主动学习英语的内在动力,还能增强学生克服学习困难的意志,从而提高学习成效。

如何通过一题多解培养学生化学学科核心素养

按照普通高中化学课程标准的目标及要求,化学教学中培养学生的学科核心素养是最重要目标之一。通过南通三模一道试题的不同问题解决模型的讨论,探讨如何在中学化学题卷分析中培养学生的化学学科核心素养。

中学英语新授课有效导入的作用与选择

英语新授课的课堂导入是英语课堂教学的重要环节.有效的课堂导入在英语教学中可以起到事半功倍的作用,可以将学生分散的注意力吸引到课堂教学中,为学习新知识做好铺垫,成为连接新旧知识的桥梁.英语课堂导入的有效方法很多,要学会根据教学内容巧妙运用,更好地激发学生的学习兴趣,提高教学效果.