朗读中的感情如何激发

朗读是一种出声的阅读方式,是小学生语文学习中的一项重要技能,也是完成阅读教学任务的一项重要基本功。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有利于发展智力,获得思想熏陶,也有助于情感的传递。

低年级语文课堂如何实现“薄书读厚”——以《乌鸦喝水》教学为例

＂薄书读厚＂实际上是语文教师的教学理想,即通过有限的文本材料,尽可能负载更多的教育意义和教学内容,又能使得学生学得轻松愉悦,学得扎实,学有所获。低年级学生因为年幼,身心发展起步不久,虽然学习热情很高,但学习能力尚弱,教学则以字词为主,初步感知段篇,说话训练则贯穿始终。

做一个简单管理的校长

经常听到一些校长抱怨：“忙，忙死了。按下葫芦浮起瓢，干头万绪，疲于应付。”教育本就是复杂的，把师生方方面面工作都理顺，把随机发生的每件事情都处理妥帖，所做的工作能符合师生的心愿，要达到这样的理想目标确实是不容易的。有些管理者因其复杂，反作为推诿的理由，索性脚踩西瓜皮，滑到哪走到哪：也有的管理者唯其复杂，而愈发瞻前顾后，优柔寡断，

校长的高度决定学校发展的高度

最近我听到两所学校的故事,一个是邻区一所学校高薪招聘校长,短短三年时间从一所普通初中一跃成为全市重点初中,升学率、校容校貌、特色教育、校本课程等均闪耀全城;另一则故事是邻市一所县中,原来是全省重点中学,可是连续多年教学质量大幅度下滑,如今已经成为三流学校,不要说跟别的县中不能比,甚至比不上同县的另两所镇区中学,学生纷纷转学,一所县中校园只剩几百名学生,家长纷纷指责校长无能,误人子弟。

微“研”大义 不容小觑

最近参加一个学校管理交流会,无意间听说一个新名词"微研",很是好奇。仔细打听,才知道是本市邻区一所Q校的发明成果。Q校这两年发展很快,师生成果丰硕,学校美誉度提升很快。既然该校的"微研"被人称颂,莫非学校发展与之有某种关联?恰巧有个机会去该校,竟然观摩到了他们的"微研"。说是"微研"。

学校发展须防“拿来主义”

"学习"已成时下出现的高频词。每学期各地各校组织大大小小的考察团、观摩团走南闯北,奔赴各地考察学习,规模从数人到数十人不等,时间短则几天,长则数月或一年。学校要发展,学习别人的经验本无可厚非。然而,时下的学习浮躁之风盛行,沾染了不少坏习气。比如最近北京十一学校成为学习的热点,很多学校不远千里前去观摩,开始感觉震撼,大受启发后想要立即行动。

教学深处在爱里

M老师是名师,德高望重,却又平易近人,六七十岁还活跃在一线。有一次听完课,那位上课的年轻教师追出来,很热情地请她对自己上的课提些意见。M老师笑着说：“你的课上得很精彩,要说建议嘛,我觉得再多些爱就好了。”年轻教师有些迷茫,奇怪地追问：“我对学生很好的呀!你看他们都喜欢我的。我本身性格外向,上学期学生测评我得分最高呢。”M老师笑着不答,只是示意跟她到教室去谈。

莫让“微”科研沦为“伪”科研

学校教科室再次在QQ群里贴出课题申报截止时间，小D老师着急了，连忙加班，第二天如期上交了微型课题申报书。“你是怎么做到的？”同事很佩服。“这还不简单，剪剪贴贴，理顺一下就OK了。”“他们都这么做的。”小D看出了同事眼中的狐疑，随即补了一句。搞科研就是剪剪贴贴？这事让一直热衷于宣传教科研的我颇有些尴尬，可是从小D的脸上看到的却是一派坦然，青春的脸上充满阳光。

教师教科研的目的何在

新到一所学校，很惊讶这里教师的教科研热情奇高，全体教师几乎人人有课题，有不少教师同时还参与学校申请的省市级课题研究，开学不久，各种课题申报书雪花似地铺天盖地纷至沓来。笔者因为参与教科研工作，有幸接触到这些课题报告书，翻开后浏览了几篇，发现观点新颖、理念先进的课题不多，绝大部分课题申报书平庸，格式欠规范不说，文理不通，病旬错词也并不少见，更恼火的是，有些内容东拼西凑，前后缺乏联系，让人无法卒读。教师教科研的蓬勃热情与课题申报书的粗制滥造，形成了强烈的对比，让我心情纠结，难以平抑。事后了解，才知教师课题申报热情高事出有因：一是因为学校要求人人要有课题，以此促进教师关注当下的教育教学，积极投入到行动研究中去——这一点倒是值得称道，只是操之过急了，也缺少必要的培训作为铺垫；二是学校年轻教师多，很多人都面临着职称晋升，急需要论文，何况即便不是职称原因，学校进行教科研积分，也需要论文获奖或者发表。据说，参与课题研究写的论文，容易被区、市教科室评到奖状证书。原来醉翁之意不在“酒”，在于论文。

让绿色评价促进教育发展

教师为何而教？这个本来不成问题的问题，在实际教学中却成了问题。教师教学一堂课，校长说要高效，这堂课便在扎实上下工夫，重难点的练习便会多花时间；同行们希望能体现新理念新教法，教师便会在教学技巧上不遗余力钻研；专家说要充分促进学生的发展，教师便会着意设计一些环节，让学生积极主动探索合作。教学评价不仅决定着课堂教学的方向，也常常影响着教学的层次和高度。其实，何止是课堂教学，所有的教育行为和教育现象都跟背后的教育评价有着紧密的关联。

谨防网络成为教师专业发展的“新障碍”

网络俨然已成为时下人们生活中不可缺少的一部分。作为教师，借助网络资源进行备课、上课已经成为常态，更有不少课堂将信息技术与学科教学有机整合，使课堂生动精彩，极大地调动了学生学习的兴趣和热情。但在享受科技带来便利的同时，一些负面影响也不期而至，悄然成为教师专业发展道路上的新障碍。

谈校长的情与智

曾经与一位校长朋友聊天，偶尔聊起“一所学校最适合的校长应具备怎样的素质？”朋友认为，“校长最重要的素质应该是智慧，主要是解决现实问题的策略。现在有些校长说起来一套套理论，名词术语比谁都多．可是真管起学校来却都是银样镀枪头，根本不抵用。倒不如一些经验型校长来得实在，做一项工作就成一件事，扎实务实。”

笑是心灵开出的花

小昕老师来校快一学期了,业务能力强,英语课堂组织得也挺好;可学期评教问卷调查显示,学生并不喜欢她。观察她平时与学生相处,学生跟她的距离总是远远的。不知是老师不愿意接触学生,还是学生不愿意接近老师。一天,我恰好在这个班听课,下课时便与孩子聊'最喜欢上什么课''哪位老师上课最有趣'……孩子们的声音一个比一个声高,'我最喜欢李老师''我最喜欢杨老师'……'有不喜欢的课吗?'我问。

浅谈教师专业发展的几个关键期

一些名优教师说起自己专业成长的经历时，常常有“成长最快的是哪几年”“在某某时候某位老师给我很大的帮助”“某段时间是我最迷茫的时候”“那时候最希望有人推我一把”等说法。周同的教师朋友在成长过程中，不同阶段都会遇到不同的困惑和问题，教师的专业发展也存在关键期。

校长成长需要的平台

作为一线校长,究竟有哪些平台最能切实帮助校长健康迅速地成长呢？仔细梳理一下,至少有以下几种平台值得珍惜：实践平台。教育和管理都是实践性很强的职业,脱离了实践,许多理论思想再先进,也只能是空中楼阁,无法指导和落实到具体的教育行为和管理行动中去。

校长办学的使命职责

好校长成就好学校是一个动态进行的过程,成就一所好学校,脑中要有一所好学校的模样,心中要有一条明晰的路径,手里要有一支能做事听指挥的团队,脚下要有一种坚持不懈的力量,背后有一双永远支持的目光。一所好学校是多方合力形成的结果,但离不开校长的谋划与用心经营。校长有梦想有追求,学校才会有发展;校长唯有不知足,学校发展才会不停步。

比较阅读 凸现异同

俄国教育学家乌申斯基曾指出：“比较是一切理解和思维的基础。”的确，从不同角度加以比较是我们认识事物的基础，更是解决问题的关键。我们知道，阅读方法多种多样，有浏览法、精读法、跳读法、整体阅读法、快速阅读法、比较阅读法等，

“少教多学”自读课课型设计初探——以《喂,出来》为例

＂少教多学＂的内涵实质上是＂精教多学＂,它要求教师投入更多的智慧,提高教学质量,强调的是教学重点从教学内容的数量向质量的转移。＂少教＂是强调＂精心、精致、精彩＂的有意义的教学,教师的精心才有教学内容、策略选择上的精致,才会有课堂的精彩。＂多学＂是强调＂视线、视角、视野＂的深度学习,是从了解自我、熟悉他人,到认识世界的循序拓展过程。

“地形”活动设计(人教版)

课程改革的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。笔者根据这一理念，认真设计丰富多彩的课堂活动组织教学，教学过程中有效开展各种形式的活动，让学生体验自主学习的成功、合作学习的魅力，探究学习的快乐。本节是人教版地理教材八年级上册第二章“中国的自然环境”第一节地形和地势的重要内容。

数学课程故事:预料之外的收获

备课的时候,我们总是想把上课的内容设计得天衣无缝,丝丝入扣,然而一到课堂中,许多时候学生的思想活动却不在你的预料之中,如,我在教＂圆的认识＂一课时,就多次发生了这种情况。