授之以鱼,不如授之以渔——从引导学生阅读课本做起,培养学生的自学能力

作为一名教师，不仅要在教学活动中，运用自己的教学经验和教学艺术，传授给学生一定的知识和解决相应问题的技能，而且更为重要的职责是培养学生自我学习新知识、独立思考和解决问题的能力，从而达到“教是为了不教”的目的。

让单元语文要素镌刻在课堂板块中——以《燕子》一文的教学为例

对于中年级语文教学,统编教材将语用训练的关注点放在了词语上。对此,教师可依循统编教材中单元语文要素的设定要求,巧妙地链接课后习题展开教学,为学生语言能力的发展奠基。教师要引领学生提炼资源,在解构中厘清构词规律;聚焦表达,在体悟中洞察表达效果;拓展迁移,在实践中高效学以致用。

铸就高阶思维，让言语能力水涨船高——以《孔子游春》为例

“语言是思维的载体。”言语能力的发展绝不能停留在机械训练的维度上,而需要激活学生内在的言语思维,让学生在对比思维、分析思维、表达思维下进行酣畅淋漓的语言实践,为学生高阶思维的发展助力。

我在听你说

班会背景小学生在人际交往中容易我行我素,喜欢表现自己,而不太在意他人的感受。课堂上,他们也往往只注意说,而忽略了“听”;或是只注重“听”的形式,而不注重“听”的实质,尤其是情感上的支持和交流。所以,有必要让学生意识到倾听的重要性,并引导他们注意自己的言行,掌握倾听的艺术与技巧,做一个合格的倾听者。

年俗让春节更热闹

贴福字,嗨,我是小福星,你们知道过年贴福字的习俗是怎么来的吗?"福"一直都有美好的寓意,但贴福字却与一场祸事有关,奇怪吧!这一切还要从明朝皇帝朱元璋说起。朱元璋的夫人马皇后相貌不算出众,有一次过年,朱元璋经过一户人家,看到人们围着马皇后的画像嘲笑。朱元璋很生气,想治那家人的罪,但碍于过年,不宜捉人,就想在那家的门上贴个"祸"字,过完年后再来,转而又想,贴祸字肯定会被人撕掉,那就贴个福字吧。