旅游类职业院校社会服务能力评价体系构建研究

本文通过对职业院校社会服务能力的内涵进行解析,结合旅游类职业院校的特点,从产教融合发展的视阈下构建了包括4个一级指标,14个二级指标,37个三级指标的旅游类职业院校社会服务能力评价指标体系,作为评价旅游类职业院校社会服务能力水平的依据,以促进职业教育的改革。

基于建构主义理论的高职导游英语教学

当前高职导游英语教学模式不能满足日益繁荣的旅游市场的需要,建构主义理论指导下的高职导游英语教学更具有科学性,有助于制定导游英语教学目标,创设适当的学习环境,形成良好的师生关系,使学生成为课堂活动的主体,建立科学的教学评价体系,从而提高高职导游英语教学效果。

高职院校基于工作过程的课程开发方法及应用——以《基础会计》课程为例

文章对传统课程和基于工作过程的课程进行了对比,介绍了基于工作过程系统化课程开发的一般方法和步骤,并以《基础会计》课程为例分析和探讨了如何基于工作过程设计学习情境、课程定位以及制定课程目标,并在此基础上进一步提出了在课程改革教学中与其配套的相关教材编写体例的改革。

芬兰“反竞争”教育改革的经验及其启示

教育制度和政策是教育价值取向的体现。本文结合我国当前教育发展中存在争议的一些教育热点问题,通过对芬兰"反竞争"教育改革的经验研究,提出了反对过度竞争、反对无效竞争和反对不良竞争的教育思考,以期对我国的教育改革有所启发。

《过秦论》“仰关”“叩关”辨正

历代学者对《过秦论》中“常以十倍之地，百万之众．仰关而攻秦”句中是“仰关”还是“叩关”各呈己见、莫衷一是，今试为之辨正。《过秦论》被收入《汉书》后，因其多用僻字古词，比较难懂，东汉末年已有学者为之训释文字、讲解音义，至隋末唐初颜师古汇集前人23家注释，作《汉书》新注。颜氏认为“秦之地形高，而诸侯之兵欲攻关中者皆仰向，故云仰关也。今流俗书本仰字作叩，非也”。

高职语文教育,离培养综合素质近些再近些

随着竞争压力的日益增大，社会对人才的能力和综合素质的要求也随之增加，用人单位不仅要求高职学生具备较强的专业技能，而且他们的企业文化、团队精神更要求学生有较高的人文素养。这些都对高职教育提出了更高的要求：培养高素质、高技能的实用型人才，不但要注重知识和专业技能的培养，还要重视综合素质的培养。

饭店英语句型教学之我见

经济的发展，外国游客及商务活动的增多．涉外饭店对员工的技能及素质要求越来越高．而员工的外语水平．尤其是英语口语交际能力就显得愈发重要。从近年省内各大饭店的饭店英语考级情况来看．虽然有可喜的一面，但在口头交际上却存在着令人担忧的一面。很多考生虽然过了初、中、高不同级别的笔试，