小学数学“验”出核心素养

在小学数学中,与“验”有关的有验算、检验、验证和实验。小学阶段“验”的意识培养、“验”的能力提升与数学核心素养的培养息息相关。小学数学教学中,只有重视“验”的教学,才能“验”育出核心素养。要重视小学生经验感悟的作用,引导他们从验算“验”出运算素养,从检验“验”出推理素养,从验证“验”出模型素养,从实验“验”出应用素养。

发展英语阅读素养的小学绘本故事教学实例探究——以《小霸王变形记》为例

文章以中小学生英语阅读能力的相关理论为基础,以黑布林英语阅读——小学启思号系列A级2《小霸王变形记》为例,从阅读能力、阅读品质等角度,剖析如何在小学英语课堂中利用绘本故事培养学生的英语阅读素养,在此基础上,从文本观念、语篇知识、思维方式和策略应用四个方面论述了提升学生英语阅读能力的途径,并从“趣味”与“经验”两个维度出发,论述如何在英语教学中培养学生良好的阅读品质。

语文作文教学中“读写融合”的学情应用探析

随着教育理念的不断革新,语文教学需更加注重培养学生的阅读能力及写作能力,而目前学生阅读的课外书目不足,其写作能力较低,这背后除了学生自身的原因,还有人为环境的影响,家长以及教师在阅读方面没有给予正确的引导和鼓励,未能给学生创设良好的阅读环境。为此,文章基于课外阅读在小学语文作文教学中的重要性和小学语文阅读教学的现状,对如何促进“读写融合”的学情应用作更进一步的讨论。

习作评价的优化策略

教师在重视习作指导的基础上,还要重视习作评价的及时跟进,也就是要采用以过程表现为主的评价策略,注重从写作动机与兴趣、写作热情与态度、写作环节与进程、写作片段与整体等层面组织学生开展评价活动,使习作评价具有全程性、全面性,进而从更多层面促进学生习作表达水平的提升。

坚守儿童立场的课堂实践--以《解决问题的策略--画线段图》的教学为例

课程改革走到今天,“以生为本”“坚守儿童的立场”已经成为广大教师的共识。那么,在课堂教学实践中怎样落实呢?顺应儿童,教师要把学生看作发展中的孩子,理解学生的思维,顺势而教;信任儿童,把学习的主动权让位于学生,坚信学生能自主地解决课堂上发生的问题;帮助儿童,在适当处点拨引导,显现数学知识中蕴含的数学思想,促进学生思维升阶。

浅谈拼音教学的有效策略

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的总目标中提到:“学会汉语拼音,主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验,逐步形成良好的语感。”汉语拼音教学处于第一学段的开始,是儿童认知衔接的桥梁和纽带,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的有效工具。

基于单元知识结构的数学课堂

随着新课改的不断深入,教育部门对小学数学教师也提出了更高的要求。小学数学内容广泛,教师要充分利用单元知识结构,营造良好的课堂氛围,这样有利于提高学生对数学的学习兴趣。课堂教学设计是教学工作中不可缺少的一部分,教师要设计科学、合理的教学方案和清晰的单元知识结构,从而在教学活动中游刃有余。一、小学数学单元知识结构分析(一)板块化的单元知识结构小学数学单元知识结构相对简单,大致可以分为数学学科知识板块之间的联系、数学学科与其他学科之间的联系、数学学科与实际生活的联系。