江苏南京江北新区高新实验小学简介

江苏省南京江北新区高新实验小学,坐落在风景秀美的龙王山下,目前共有53个教学班,2149名学生。学校目前有在职教师134名,平均年龄32岁,全部为本科及以上学历,是一支年轻化、有活力的队伍。

谈小学数学教学改革的着力点

在小学数学教学中,无论是学生向教师反馈信息,还是教师向学生反馈其学习情况,都十分重要。教师留意学生所反馈的信息,捕捉学生的学习细节,可及时了解学生的学习情况,发现教学问题。而教师的反馈对学生而言,则具有指导作用,是他们的学习导向标。鉴于此,文章深入剖析当下小学数学教学在反馈方面存在的不足,再根据问题提出教学建议:在课堂讲授中通过观察捕捉反馈信息,从学生的回答与提问中获取反馈信息,从课堂练习、课后作业中提炼反馈信息,优化个别评价与指导,组织小组学习与评价。

以语文要素为支点,落实“习”与“用”——以三年级下册第四单元《花钟》的教学设计为例

语文要素的设置是统编语文教材的亮点。在“习用语文”课堂上,教师可根据单元语文要素,引导学生进行语文实践,习得语言表达的方法。在教学统编语文教材的《花钟》一课时,教师要引导学生关注单元导语,理解语文要素的目标;同时,设置留心观察、独特发现、迁移拓展等板块,引导学生知晓何为“花钟”,体会作者用词的精准以及文章的语言之美。这样教学,能充分发挥教材文本的价值,使学生在“习用语文”课堂上理解语言、积累语言、建构语言,获得语言运用能力的全面发展。

“习用语文”:高品质课堂的一种实践样态

语文课程是一门综合性、实践性的课程。“习用语文”正是根据这一课程特点提出的教学理念,目的是建构高品质的课堂。“习用语文”具有靶向性、整体观、最优化、成就感等特点,内容包括语料积累、语理掌握、语用迁移和语感习得四个层级。在“习用语文”课堂中,教师应制订精准的学习目标,基于学情设计进阶活动,创设情境引导学生进行实践,促使学生内化语言、形成语感。“习用语文”强调学生在具体情境中学习运用语言,以提高学生的语言运用能力。

“蒙创乐园”科技特色课程基地的建设

“蒙创乐园”科技特色课程基地建设,以“蒙创”故事园的课程场域打造为基点,以“蒙创”科学院和“科技+”课程内容建构为重点,以“蒙创”嘉年华与“蒙创”研学游的课程实施形式为亮点,点燃学生爱科学、学科学的热情。

突出爱国主题,创新小学道德与法治学科实践

学科实践是道德与法治学科核心素养落地的主要路径,其倡导基于情境、问题、任务、项目开展学习活动,综合性、实践性等特点是开展道德与法治学科实践的有力基础。本文以革命传统教育主题为例,通过突出“问题”导向,深化爱国主题研学探究;强化课程“协同”,优化跨学科爱国主题学习;注重“学以致用”,统整创生爱国践行方式等策略,培养学生政治认同、责任意识等道德与法治核心素养。

高质量党建促进党员教师发展的实践研究

打造思想水平、业务水平双高的教师团队,对学校的高质量发展至关重要。江苏省南京江北新区高新实验小学以“砺新党支部”建设为契机,探索党员教师成长的新方法,挖掘党员教师发展的活力因子,进而推动整个教师团队的高品质发展。具体策略有:加强思想建设,夯实党员教师成长的精神基石;聚焦专业能力,拓展党员教师成长的可能空间;发挥引领效应,注重党员教师成长的辐射联动。