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题名弘扬长征精神的竹梯游戏五则
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作者
崔祥
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机构
江苏南京江宁科学园小学
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出处
《体育教学》
2020年第10期84-84,共1页
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文摘
一、强渡"铁索桥"游戏目的:学习红军勇往直前的精神,发展学生的身体平衡能力。游戏方法:6~8名学生为一组,成一路纵队站立于"铁索桥"之后。将一根竹梯平放于体操垫上搭成"铁索桥"。游戏开始,排头学生迅速上"桥"向前行走(图1),成功渡过"铁索桥"后从一旁返回起点,第二个学生再出发,依次进行练习,以最先完成游戏的小组获胜。
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关键词
长征故事
竹梯游戏
体能练习
意志品质
爱国主义
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分类号
G623.8
[文化科学—教育学]
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题名让音乐美在学生的体验中徜徉
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作者
昝晓芳
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机构
江苏省南京江宁科学园小学
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出处
《教育教学论坛》
2011年第16期206-206,共1页
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文摘
"新课标"把学生的音乐体验放在首位,更是突出了以"情"为纽带,以体验为主线,让学生发现音乐、深入音乐、了解音乐,感受音乐,从而创造音乐。
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关键词
音乐美
体验
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名启发质疑 建立学生的创新元素
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作者
夏传芳
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机构
江苏南京江宁科学园小学
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出处
《小学教学研究(理论版)》
2010年第10期75-76,共2页
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文摘
质疑是指教师在教学中激发学生的学习疑点.让学生主动提出疑难问题.然后引导他们去探索、解答的一种方法.它能有效地将学生由“被动学习”转化为“主动学习”.将“被动接受”转化为“主动探索”.变教师单一思考点为多元思考点.并为教师了解学生的学习难点、思维实际水平产生正效应。善教者不但要善于答疑.
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关键词
学生
质疑
新元素
学习难点
主动探索
被动接受
主动学习
被动学习
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名运用友善用脑策略 激发学生主动性学习
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作者
周海丽
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机构
江苏南京江宁科学园小学
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出处
《小学教学研究(理论版)》
2011年第4期18-19,共2页
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文摘
在传统的阅读教学中,教师一味把自己对阅读材料的感悟理解灌输给学生,学生只能生吞活剥、被动接受,忽视了学生应是阅读的主体。而"友善用脑"理念告诉我们:每个孩子都是天生的学习者。我们的课堂教学不能只关注自己,要把观念转变过来,把关注点放在学生身上,要相信每个学生都能成功,老师有了这样潜意识的暗示,所传递出来的便是积极向上、令人喜悦的情感信号,
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关键词
主动性学习
学生
友善
激发
阅读教学
感悟理解
阅读材料
被动接受
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名以画促写的三个训练角度
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作者
杨阳
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机构
江苏省南京江宁科学园小学
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出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2017年第11期70-73,共4页
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文摘
将绘本引入写话教学,科学、有步骤地进行写话训练,符合儿童的认知特点,能够有效激发学生的写话灵感与热情,提高写话能力。从就画写话、以话补画、作画写话三个角度展开训练,让学生在绘本阅读中丰厚言语素养,在绘本阅读中积极主动地开展创造性写话,并在写话中得到美的享受。
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关键词
以画促写
就画写话
以话补画
作画写话
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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