培养学生读图能力提升地理教学实效研究

地理教师应当利用自身的学科专业知识,指导学生掌握正确的读图方法,使学生从感性认识出发,由表及里地去识别和理解地理事物,切实提高学习效率.文章从深入挖掘教材、培养学生读图意识,明确读图步骤、让学生掌握标志意义,教授读图技巧、提升学生学习效率等方面,对培养学生读图能力提升地理教学实效进行研究.

中考中“物质的分类”的考查方式

一、判断纯净物与混合物由一种物质组成的物质称为纯净物,单质和化合物都属于纯净物。由两种或多种物质混合而成的物质称为混合物。掌握纯净物和混合物的概念与区别是求解此类试题的关键。

探寻中学英语教学中的纠错时机

将错误作为资源加以利用，直至发挥作用，最重要也是最难做好的就是如何有效地纠错等。教师要善于寻找和把握最佳的纠错时机，并有意识、有策略地适当予以更正错误。适时，即时机适当；适度，即程度适当。实践证明，适时适度的灵活纠错策略对于学生学习效果和教师教学效果有良好的促进作用。

优化课堂设计提高学生英语阅读水平研究

英语教材是学生学习英语的主要载体,教师在进行英语阅读教学时,要重视教材内容的讲解,注重优化课堂设计,将阅读技巧贯穿在课堂讲解的过程中。教师可通过问题启发、任务布置以及阅读扩展三个方面来设计英语课堂教学,这样可以有效地将课内阅读与课外阅读相结合,使英语课堂教学效率达到最大化。

美丽的“错误”

从心理学、教育学的角度分析，由于学生受生理、心理特征以及认知水平的限制，出错是不可避免的。只要有认识，就会有错误。错误中包含了认知个体大量的信息和已有的经验，它客观地反映了学生个体的心理特点、认知水平、情感态度、习惯情绪等。这种错误在特定的阶段里，往往是一种不成熟的表现，是渐进中的缺陷。如果我们以新的观念、新的眼光，

劳技社团教学模式的实践研究

初中社团是我国基础素质教育和新课程改革发展中不可或缺的一部分。学校劳技社团作为学生学习劳动技能的第二课堂,改变了传统课堂的教学模式,在基于劳技教材的前提下,更加注重社团活动的生活化和趣味性。文章将介绍江苏省南京秦淮外国语学校劳技社团的教学模式和经验。

以课程之魂 扬生命之美——生命教育在道德与法治课中的渗透与实施

道德与法治作为以德树人的关键课程,在提升人的境界和体验生命价值方面起到举足轻重的作用。初中道德与法治课开展生命教育应遵循内容生活化、环境人性化、体验真实化的原则,从研读文本、巧用技术、依托节日、联系时事、开展实践、创设情境等方面进行渗透与实施。

问渠那得清如许 为有源头活水来——初中写作教学方法浅谈

《义务教育语文课程标准》对第四学段（7—9年级）作文方面的要求是“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于一万字”可见，作文教学在语文教学中占据不可小觑的地位，如何帮助学生寻找写作的方法，提升学生的写作能力就成了语文教师长期思考的问题。《义务教育语文课程标准》对第四学段（7～9年级）“学段目标和内容”的作文方面提出要求“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。”

关注提问艺术彰显学科魅力刍探

提问是课堂教学不可或缺的部分,在课堂教学中占有重要地位。有效的提问不仅能够促进学生思考,深化其理解,还能够灵活调节"教""学"关系,让课堂波澜起伏,更显生动。文章结合实例具体探究地理课堂的提问策略。

听,青春的声音

雨后，空气清新宜人，地上的积水大都还未干，他和她并肩走在小路上。

语文知识在言语教学中的落实——以人教版七上语文教材中的汉语知识为例

在“学习语言文字运用”新课程理念观照下，语文知识的教学的必要性已得到普遍认可，修订版的人教版语文教材也以多种形式引入语文知识内容。那语文知识如何展开教学？下面就以修订版的人教版七上语文教材中的汉语知识为例，粗浅地谈谈语文知识在言语教学中的落实。

清欢

十月份的蓝天,高邈空旷,田地里是成片成片的金黄,空气中也弥漫着麦香。每到这个时候,奶奶总会在田地里收割麦子。黄澄澄的麦粒铺在空旷的庭院中,奶奶一个人忙活着,不亦乐乎。父母总劝她,上了年纪就不要再干农活了,在家里颐养天年。奶奶不听,也闲不住。成堆的麦子被铺平,我有时兴起,会拿过耙,也在金黄的'地毯'上耙几下,锄几下。

学生错误教师有责

当学生学习中出现错误时,我们经常把它归结为学生的原因,而忽略了教师教学的因素。其实学生产生学习错误除了自身的因素外,教师教学处理不当也是学生产生学习错误的一个重要原因,学生错误,教师有责。一、教师处理信息能力不强,导致学生错误由于教师处理信息的能力不强,会出现：

天使的笑容

我很讨厌那些住在我家的外乡人，每天早出晚归的，大门整天关来关去，让我心烦意乱；而且空气中总弥漫着一股属于他们的气味，可难闻了。

末班车

周六的夜，似乎比平时暗了许多，上完美术课的我，独自一人走向车站。我不坐末班车，那太迟，末班车之前的那一辆对我来说恰好合适。许是太晚了，等车的乘客不多，站台上总是稀稀拉拉的几个人影。

初中地理教学中如何培养学生思维能力

地理是一门综合性课程,作为高中客课程的必修科目,在教学中占有重要位置。在新课改背景下,如何提高教学有效性,促进学生思维、能力提升是亟待解决的问题。对此,要加强重视,在传统基础上创新引导,在重视知识讲授的同时关注思维培养,以此提升学生能力,让其在不断提升中获得发展,以此落实教学目标。

设计个性化作业,实现课堂延伸与拓展

作为教学的辅助手段,作业不仅是课堂的反馈,帮助学生及时巩固、查缺补漏,更是必要的学习活动,培养学生自主学习的能力,促进其思维的发展.由此可见,作业对于学生发展和课堂优化有着不可替代的作用,因此我们在英语教学中要重视作业设计,切不可专注课堂而忽略课外,错失学生语言发展的机会.