巧用4个“+”玩转立体图形——以“表面涂色的正方体”教学为例

空间观念是小学数学核心素养之一,培养空间观念是发展空间想象力的基础。在进行几何教学时,充分利用各种条件,引导学生按照“观察+提问”“拆解+组装”“分析+归纳”“演示+变式”这4个环节对几何形体展开深度学习,能有效培养学生的空间观念,发展学生的核心素养。

基于核心素养的初中语文散文阅读教学实践——以《昆明的雨》教学为例

散文阅读教学是初中语文教学的重要部分。散文阅读教学要以核心素养为指导,培养学生运用与建构语言的能力,提升和发展学生的思维,提高学生的审美与创造力,引导学生理解和传承文化。

数学实验教学中存在的问题及对策

数学实验教学的开展对学生兴趣的激活、数学知识的掌握、数学思维的培养有相当多的益处。小学数学实验教学要针对小学生心理特性开展趣味性教学,并重视学生思维的参与,促使学生思维和学习能力的进步。当然,这并不代表让学生进行完全开放的自主学习,数学实验教学应该有目的、有策略、有思想、有延伸性。