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议体育学习评价中学生的自评和互评
被引量:
1
1
作者
陈志山
《体育师友》
2012年第6期59-60,共2页
一、自评和互评的概念、关系及作用自评是指评价者根据一定的标准对自己进行评价;互评指由被评价者之外的他人进行评价,相对评价者来说也叫“外部评价”。自评和互评是体育学习评价的手段。笔者试图从概念开始,理清白评与互评之间的...
一、自评和互评的概念、关系及作用自评是指评价者根据一定的标准对自己进行评价;互评指由被评价者之外的他人进行评价,相对评价者来说也叫“外部评价”。自评和互评是体育学习评价的手段。笔者试图从概念开始,理清白评与互评之间的逻辑关系,发现自评与互评之间还有一个重要逻辑点,即“他评”,他评的介入使这两者之间的关系更加清晰。自评与他评。
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关键词
体育学习评价
互评
自评
中学生
逻辑关系
评价者
外部评价
他评
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职称材料
高中学生体育“学习心理”初探
2
作者
陈志山
《体育师友》
2007年第2期33-34,共2页
关键词
学生体育
学习心理
高中
语言表达能力
理论教学
身体素质
动作示范
教师
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职称材料
需要先求出半径吗?——2013年南京市中考第25题的另解
3
作者
李玉荣
《中学数学(初中版)》
2014年第5期84-86,共3页
一、问题与解 题目(2013年江苏省南京市初中毕业升学考试数学试卷第25题)如图1,AD是630的切线,切点为A,AB是OD的弦.过点B作BC/lAD,交GO于点C,连接AC,过.O,C作CD∥AB,交AD于点D.连接AO并延长交BC于点肘,交过点C的直线于点...
一、问题与解 题目(2013年江苏省南京市初中毕业升学考试数学试卷第25题)如图1,AD是630的切线,切点为A,AB是OD的弦.过点B作BC/lAD,交GO于点C,连接AC,过.O,C作CD∥AB,交AD于点D.连接AO并延长交BC于点肘,交过点C的直线于点P,且∠BCP=∠ACD.
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关键词
南京市
毕业升学考试
半径
中考
数学试卷
ACD
江苏省
BCP
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职称材料
基于校运会视角下中学生田径裁判实践能力的实证研究
被引量:
2
4
作者
唐雪梅
陈志山
《体育师友》
2016年第4期43-45,共3页
运用文献资料法、访谈法、实验法等方法对学生裁判的实践能力进行探究.研究结果显示:实验后学生的综合能力,如学生对动作技术熟练掌握程度、运动参与度、承受运动负荷程度等方面有明显的提高.研究建议:中学生担任学生裁判,将使得选择...
运用文献资料法、访谈法、实验法等方法对学生裁判的实践能力进行探究.研究结果显示:实验后学生的综合能力,如学生对动作技术熟练掌握程度、运动参与度、承受运动负荷程度等方面有明显的提高.研究建议:中学生担任学生裁判,将使得选择更科学化,评价更多样化,能多渠道促使校运会圆满成功.但目前学生裁判仅限于校运动会当中,学生实践范围过小,因此希望通过本研究使学生裁判在教学比赛、课余训练等情景中得到更多参与的机会.
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关键词
运动会
学生裁判
实践能力
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职称材料
中学体育教师对学生人格特点的分析与把握
5
作者
许慧贤
《中学教学参考》
2016年第27期50-51,共2页
人格会影响中学生的运动能力,我们体育教师在教学过程中要抓住和运用好学生的气质这一人格特点。从胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种气质来展开分析。
关键词
人格表现
气质
中学生
类型
体育与健康课
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职称材料
初中英语教学中学生自主学习开展探析
6
作者
赵建红
《中学教学参考》
2016年第36期33-34,共2页
课堂是教学的主战场,课堂教学改革的关键是最大限度地关注学生的学,让教适应学,让教辅助学。自主学习的教学模式能充分调动学生学习的主动性,培养学生思维的独立性,转变教师的教学理念和教学方式。现从自主学习过程、合作交流过程、展...
课堂是教学的主战场,课堂教学改革的关键是最大限度地关注学生的学,让教适应学,让教辅助学。自主学习的教学模式能充分调动学生学习的主动性,培养学生思维的独立性,转变教师的教学理念和教学方式。现从自主学习过程、合作交流过程、展示提升过程等来研究如何有效开展自主学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
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关键词
初中英语
自主学习
策略
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职称材料
形形色色的“√5-1/2”
7
作者
李玉荣
《中学数学教学》
2023年第1期58-60,共3页
德国著名的天文学家开普勒说过:“几何学里有两件宝,一个是勾股定理,另一个是黄金分割.如果把勾股定理比作黄金矿的话,那么可以把黄金分割比作钻石矿”.黄金分割让我们结识了一个特殊的数“√5-1/2”.其实,能生成“√5-1/2”的几何图形...
德国著名的天文学家开普勒说过:“几何学里有两件宝,一个是勾股定理,另一个是黄金分割.如果把勾股定理比作黄金矿的话,那么可以把黄金分割比作钻石矿”.黄金分割让我们结识了一个特殊的数“√5-1/2”.其实,能生成“√5-1/2”的几何图形还有很多,下面几道几何题用不同的图形背景命制,需解决的问题也各不相同,但结果却不谋而合:√5-1/2,数学的奇妙让人大开眼界。
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关键词
黄金分割
勾股定理
开普勒
图形背景
几何学
几何题
命制
几何图形
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职称材料
新课改实施过程中存在的误区及其对策
被引量:
5
8
作者
陈志山
邹世霞
曹淑忠
《体育教学》
2005年第6期8-8,共1页
关键词
新课改
新课程改革
教学模式
体育教学
百花齐放
教学观点
百家争鸣
体育教师
实践经验
学校
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职称材料
基于校运动会视角下学生裁判培训的路径及功效的探讨
被引量:
1
9
作者
陈志山
朱婷婷
《体育教学》
2015年第11期47-48,共2页
学生裁判的选择不局限于体质较差、远离运动的学生,应扩大学生裁判的选取范围;在学生裁判的选择方面:"远""近"结合、强弱互补、高低适度;在学生裁判的培训方面:要讲明裁判的任务与职责、突发情况的处理方法等。笔者结合多年实践...
学生裁判的选择不局限于体质较差、远离运动的学生,应扩大学生裁判的选取范围;在学生裁判的选择方面:"远""近"结合、强弱互补、高低适度;在学生裁判的培训方面:要讲明裁判的任务与职责、突发情况的处理方法等。笔者结合多年实践经验和本校实际情况,对学生裁判的选取、培训、分配等问题进行探究。
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关键词
运动会
学生裁判
培训
功效
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职称材料
走进压轴题的“一线三等角”
被引量:
2
10
作者
李玉荣
《中学数学教学》
2017年第5期55-58,共4页
关键词
基本图形
外接圆
实数根
直角三角板
直角边
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职称材料
自然解法“无果”,另辟蹊径“有门”
被引量:
5
11
作者
李玉荣
《中学数学(初中版)》
2016年第7期79-80,共2页
一般而言,解题时最容易想到的解法当属自然解法,数学难题的自然解法通常不够简洁,有时甚至根本无法完成.改进自然解法或另辟蹊径,促使从自然解法走向完美解法是教师解题教学的职责和理想目标,路难走,但必须前行.
关键词
数学难题
解题教学
解题过程
命题者
二元二次方程组
列式
使人
令人
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职称材料
解题教学的新视角——以勾股定理的再证明为例
被引量:
1
12
作者
李玉荣
《上海中学数学》
2012年第9期40-41,共2页
勾股定理是数学史上非常重要的一个定理,几乎所有拥有古代文化的民族和国家都对勾股定理有所研究,古今中外许多人孜孜不倦地寻找证明它的方法,2000多年来,人们对它进行了大量的研究,它的证明方法多达300多种.关于勾股定理的初始...
勾股定理是数学史上非常重要的一个定理,几乎所有拥有古代文化的民族和国家都对勾股定理有所研究,古今中外许多人孜孜不倦地寻找证明它的方法,2000多年来,人们对它进行了大量的研究,它的证明方法多达300多种.关于勾股定理的初始教学,教材大多通过拼图(如赵爽线图)用面积法加以证明的,“300多种证法”的说法也吊足了学生的胃口,但后续学习过程却不见其它证法,让学生颇感失望甚至对证法的多样性产生怀疑.教学实践中,笔者接触到几道典型课本习题,通过对这几道习题解法的探究,可引导学生发现勾股定理的再证明方法,借以提升学生的数学思维品质.
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关键词
勾股定理
证明方法
解题教学
引导学生
数学思维品质
古代文化
学习过程
教学实践
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职称材料
一道中考题的解法、变式与推广
被引量:
4
13
作者
李玉荣
《数学教学》
2010年第9期42-43,共2页
题目已知边长为a的正三角形ABC,两顶点A、B分别在平面直角坐标系的x轴、y轴的正半轴上滑动,点C在第一象限,如图1,连结OC,则OC的长的最大值是——.
关键词
平面直角坐标系
解法
中考
变式
正三角形
ABC
最大值
边长
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职称材料
一道“游离”模型的中考最值问题
被引量:
1
14
作者
李玉荣
《中学数学教学》
2019年第5期47-48,共2页
近几年,笔者陆续加了几个数学解题研究的QQ群,发现数学解题研究出现了一个误区:过度关注试题解法“模型”,刻意强化解题模型识记,数学解题逐渐形成了套“模型”解题,数学解题教学课有被“模型”化的倾向.遗憾的是不少教师还以为找到解...
近几年,笔者陆续加了几个数学解题研究的QQ群,发现数学解题研究出现了一个误区:过度关注试题解法“模型”,刻意强化解题模型识记,数学解题逐渐形成了套“模型”解题,数学解题教学课有被“模型”化的倾向.遗憾的是不少教师还以为找到解题的捷径和提高学生分数的法宝,热于追捧,乐此不彼.长此以往,数学解题的趣味性、思维性必将丧失.中考试题中的把关题如何精雕细琢,使其既能考查学生的数学思维能力,又能避免学生套用模型走捷径,是引导数学解题教学的“风向标”,值得命题者慎思.2019年浙江省台州市数学中考试卷的第16题就是一道“游离”模型、考查能力的好题.
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关键词
中考试题
模型
最值问题
数学解题教学
游离
数学思维能力
中考试卷
QQ群
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职称材料
邂逅旋转 回头是岸--探究一类线段最值问题的解法
被引量:
1
15
作者
李玉荣
《中学数学教学》
2020年第4期60-62,共3页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》将几何与图形分为图形的性质、图形的变化、图形与坐标三大板块,其中图形的变化是用运动的角度研究图形,是基于学生学习了基本图形的概念和性质后,再进一步研究几何图形,在运动中研究图形的位置、大...
《义务教育数学课程标准(2011年版)》将几何与图形分为图形的性质、图形的变化、图形与坐标三大板块,其中图形的变化是用运动的角度研究图形,是基于学生学习了基本图形的概念和性质后,再进一步研究几何图形,在运动中研究图形的位置、大小等性质,通过数与形相结合,从定量到变量地研究几何图形.近几年备受亲睐的线段最值问题,如果因“旋转”而起,不妨将旋转后的图形连同它所在的三角形再旋转回去,以求动中求静,静中制动,再借助两个最基本的几何原理:“两点之间,线段最短”;“垂线段最短”,求解效果甚佳.本文举例谈谈这种解题方法的应用,供大家参考.
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关键词
基本图形
线段最值
数与形
几何原理
图形的变化
动中求静
垂线段最短
义务教育
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职称材料
引体向上教学新探
被引量:
1
16
作者
陈志山
《体育师友》
2013年第5期21-22,共2页
引体向上是发展上肢力量的身体练习,这一动作看起来很简单,但做起来不容易。它是在克服自身体重情况下的身体练习,属于协调性较强的身体练习,不仅要求强的上肢力量,更多的是要求学生的协调性。2013年4月22日国家教育部体育卫生与...
引体向上是发展上肢力量的身体练习,这一动作看起来很简单,但做起来不容易。它是在克服自身体重情况下的身体练习,属于协调性较强的身体练习,不仅要求强的上肢力量,更多的是要求学生的协调性。2013年4月22日国家教育部体育卫生与艺术教育司下发《国家学生体质健康标准》测试项目:初高中男生必测引体向上。这既给广大一线体育教师在教学引体向上项目时增加一定的难度,又为提高学生上肢力量提供了良好的发展契机。那么,怎样才能使中学生做好引体向上呢?笔者根据多年的体育教学实践经验,从以下几个方面进行了初步探讨,以便与同仁们商洽。
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关键词
引体向上
体育教学
《国家学生体质健康标准》
身体练习
上肢力量
国家教育部
测试项目
体育卫生
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职称材料
新课程背景下网络技术在初中英语教学中应用探析
被引量:
1
17
作者
徐文标
《文理导航》
2009年第9X期62-63,共2页
一、引言整个初中英语教学,对每一堂课而言,教学目标相同,但我们可以采取不同的方法、策略来实现,然而教学效果确是与众不同。传统的"以教师为中心"被动的填鸭式教学客观要求转变教师在教学中的角色,教师在教学中应充当学生的...
一、引言整个初中英语教学,对每一堂课而言,教学目标相同,但我们可以采取不同的方法、策略来实现,然而教学效果确是与众不同。传统的"以教师为中心"被动的填鸭式教学客观要求转变教师在教学中的角色,教师在教学中应充当学生的"组织"、"引导"、"帮助"、"促进"者,努力去创设教学情景,设计教学过程。
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关键词
教学效果
新课程
网络技术
堂课
填鸭式教学
学习方式
辅导者
课堂容量
实践精神
学习效率
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职称材料
突破解题局限 探寻自然解法
被引量:
3
18
作者
李玉荣
《数学教学研究》
2017年第1期43-46,51,共5页
1问题呈现2016年甘肃省天水市中考题:(1)如图1,已知△ABC,以AB,AC为边向△ABC外作等边△ABD和等边△ACE,连接BE,CD,请你完成图形,并证明:BE=CD(尺规作图,不写做法,保留作图痕迹);
关键词
尺规作图
等腰直角三角形
甘肃省天水市
辅助线
全等三角形
数学活动经验
解题教学
复习课
求解策略
最近发展区
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职称材料
有圆真好——一道初中数学竞赛题的推广及解法
被引量:
4
19
作者
李玉荣
《数学教学通讯(教师阅读)》
2010年第5期64-64,共1页
一道初中数学竞赛题赢得了众多爱好数学的师生的关注。精妙、多样的解法可能令命题者始料不及,本文从圆的角度探究这道题的推广及解法.
关键词
面积
圆
竞赛
推广
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职称材料
学生期末体育成绩的评价初探
被引量:
1
20
作者
陈志山
郑伟锋
《体育教学》
2006年第6期27-27,共1页
关键词
终结性评价
体育成绩
学生
过程性评价
体育教师
学习状况
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职称材料
题名
议体育学习评价中学生的自评和互评
被引量:
1
1
作者
陈志山
机构
江苏南京金陵中学河西分校
出处
《体育师友》
2012年第6期59-60,共2页
文摘
一、自评和互评的概念、关系及作用自评是指评价者根据一定的标准对自己进行评价;互评指由被评价者之外的他人进行评价,相对评价者来说也叫“外部评价”。自评和互评是体育学习评价的手段。笔者试图从概念开始,理清白评与互评之间的逻辑关系,发现自评与互评之间还有一个重要逻辑点,即“他评”,他评的介入使这两者之间的关系更加清晰。自评与他评。
关键词
体育学习评价
互评
自评
中学生
逻辑关系
评价者
外部评价
他评
分类号
G807.01 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
高中学生体育“学习心理”初探
2
作者
陈志山
机构
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
出处
《体育师友》
2007年第2期33-34,共2页
关键词
学生体育
学习心理
高中
语言表达能力
理论教学
身体素质
动作示范
教师
分类号
G807.0 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
需要先求出半径吗?——2013年南京市中考第25题的另解
3
作者
李玉荣
机构
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
出处
《中学数学(初中版)》
2014年第5期84-86,共3页
文摘
一、问题与解 题目(2013年江苏省南京市初中毕业升学考试数学试卷第25题)如图1,AD是630的切线,切点为A,AB是OD的弦.过点B作BC/lAD,交GO于点C,连接AC,过.O,C作CD∥AB,交AD于点D.连接AO并延长交BC于点肘,交过点C的直线于点P,且∠BCP=∠ACD.
关键词
南京市
毕业升学考试
半径
中考
数学试卷
ACD
江苏省
BCP
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于校运会视角下中学生田径裁判实践能力的实证研究
被引量:
2
4
作者
唐雪梅
陈志山
机构
江苏
省
南京
市莲花实验学校
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
出处
《体育师友》
2016年第4期43-45,共3页
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题(T-c/2013/008)《校本化开发体育课程中发挥学生主体作用的思考与实践》
文摘
运用文献资料法、访谈法、实验法等方法对学生裁判的实践能力进行探究.研究结果显示:实验后学生的综合能力,如学生对动作技术熟练掌握程度、运动参与度、承受运动负荷程度等方面有明显的提高.研究建议:中学生担任学生裁判,将使得选择更科学化,评价更多样化,能多渠道促使校运会圆满成功.但目前学生裁判仅限于校运动会当中,学生实践范围过小,因此希望通过本研究使学生裁判在教学比赛、课余训练等情景中得到更多参与的机会.
关键词
运动会
学生裁判
实践能力
分类号
G808 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
中学体育教师对学生人格特点的分析与把握
5
作者
许慧贤
机构
江苏南京金陵中学河西分校
出处
《中学教学参考》
2016年第27期50-51,共2页
文摘
人格会影响中学生的运动能力,我们体育教师在教学过程中要抓住和运用好学生的气质这一人格特点。从胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种气质来展开分析。
关键词
人格表现
气质
中学生
类型
体育与健康课
分类号
G633.96 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中英语教学中学生自主学习开展探析
6
作者
赵建红
机构
江苏南京金陵中学河西分校
出处
《中学教学参考》
2016年第36期33-34,共2页
文摘
课堂是教学的主战场,课堂教学改革的关键是最大限度地关注学生的学,让教适应学,让教辅助学。自主学习的教学模式能充分调动学生学习的主动性,培养学生思维的独立性,转变教师的教学理念和教学方式。现从自主学习过程、合作交流过程、展示提升过程等来研究如何有效开展自主学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
关键词
初中英语
自主学习
策略
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
形形色色的“√5-1/2”
7
作者
李玉荣
机构
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
出处
《中学数学教学》
2023年第1期58-60,共3页
文摘
德国著名的天文学家开普勒说过:“几何学里有两件宝,一个是勾股定理,另一个是黄金分割.如果把勾股定理比作黄金矿的话,那么可以把黄金分割比作钻石矿”.黄金分割让我们结识了一个特殊的数“√5-1/2”.其实,能生成“√5-1/2”的几何图形还有很多,下面几道几何题用不同的图形背景命制,需解决的问题也各不相同,但结果却不谋而合:√5-1/2,数学的奇妙让人大开眼界。
关键词
黄金分割
勾股定理
开普勒
图形背景
几何学
几何题
命制
几何图形
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新课改实施过程中存在的误区及其对策
被引量:
5
8
作者
陈志山
邹世霞
曹淑忠
机构
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
重庆南开
中学
体育组
山东临沂双月园学校
出处
《体育教学》
2005年第6期8-8,共1页
关键词
新课改
新课程改革
教学模式
体育教学
百花齐放
教学观点
百家争鸣
体育教师
实践经验
学校
分类号
G47 [文化科学—教育技术学]
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
基于校运动会视角下学生裁判培训的路径及功效的探讨
被引量:
1
9
作者
陈志山
朱婷婷
机构
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
湖北师范学院体育学院
出处
《体育教学》
2015年第11期47-48,共2页
基金
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题(T-c/2013/008)《校本化开发体育课程中发挥学生主体作用的思考与实践》
文摘
学生裁判的选择不局限于体质较差、远离运动的学生,应扩大学生裁判的选取范围;在学生裁判的选择方面:"远""近"结合、强弱互补、高低适度;在学生裁判的培训方面:要讲明裁判的任务与职责、突发情况的处理方法等。笔者结合多年实践经验和本校实际情况,对学生裁判的选取、培训、分配等问题进行探究。
关键词
运动会
学生裁判
培训
功效
分类号
G633.96 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
走进压轴题的“一线三等角”
被引量:
2
10
作者
李玉荣
机构
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
出处
《中学数学教学》
2017年第5期55-58,共4页
关键词
基本图形
外接圆
实数根
直角三角板
直角边
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
自然解法“无果”,另辟蹊径“有门”
被引量:
5
11
作者
李玉荣
机构
江苏南京金陵中学河西分校
出处
《中学数学(初中版)》
2016年第7期79-80,共2页
文摘
一般而言,解题时最容易想到的解法当属自然解法,数学难题的自然解法通常不够简洁,有时甚至根本无法完成.改进自然解法或另辟蹊径,促使从自然解法走向完美解法是教师解题教学的职责和理想目标,路难走,但必须前行.
关键词
数学难题
解题教学
解题过程
命题者
二元二次方程组
列式
使人
令人
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
解题教学的新视角——以勾股定理的再证明为例
被引量:
1
12
作者
李玉荣
机构
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
出处
《上海中学数学》
2012年第9期40-41,共2页
文摘
勾股定理是数学史上非常重要的一个定理,几乎所有拥有古代文化的民族和国家都对勾股定理有所研究,古今中外许多人孜孜不倦地寻找证明它的方法,2000多年来,人们对它进行了大量的研究,它的证明方法多达300多种.关于勾股定理的初始教学,教材大多通过拼图(如赵爽线图)用面积法加以证明的,“300多种证法”的说法也吊足了学生的胃口,但后续学习过程却不见其它证法,让学生颇感失望甚至对证法的多样性产生怀疑.教学实践中,笔者接触到几道典型课本习题,通过对这几道习题解法的探究,可引导学生发现勾股定理的再证明方法,借以提升学生的数学思维品质.
关键词
勾股定理
证明方法
解题教学
引导学生
数学思维品质
古代文化
学习过程
教学实践
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
一道中考题的解法、变式与推广
被引量:
4
13
作者
李玉荣
机构
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
出处
《数学教学》
2010年第9期42-43,共2页
文摘
题目已知边长为a的正三角形ABC,两顶点A、B分别在平面直角坐标系的x轴、y轴的正半轴上滑动,点C在第一象限,如图1,连结OC,则OC的长的最大值是——.
关键词
平面直角坐标系
解法
中考
变式
正三角形
ABC
最大值
边长
分类号
O123.1 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
一道“游离”模型的中考最值问题
被引量:
1
14
作者
李玉荣
机构
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
出处
《中学数学教学》
2019年第5期47-48,共2页
文摘
近几年,笔者陆续加了几个数学解题研究的QQ群,发现数学解题研究出现了一个误区:过度关注试题解法“模型”,刻意强化解题模型识记,数学解题逐渐形成了套“模型”解题,数学解题教学课有被“模型”化的倾向.遗憾的是不少教师还以为找到解题的捷径和提高学生分数的法宝,热于追捧,乐此不彼.长此以往,数学解题的趣味性、思维性必将丧失.中考试题中的把关题如何精雕细琢,使其既能考查学生的数学思维能力,又能避免学生套用模型走捷径,是引导数学解题教学的“风向标”,值得命题者慎思.2019年浙江省台州市数学中考试卷的第16题就是一道“游离”模型、考查能力的好题.
关键词
中考试题
模型
最值问题
数学解题教学
游离
数学思维能力
中考试卷
QQ群
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
邂逅旋转 回头是岸--探究一类线段最值问题的解法
被引量:
1
15
作者
李玉荣
机构
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
出处
《中学数学教学》
2020年第4期60-62,共3页
文摘
《义务教育数学课程标准(2011年版)》将几何与图形分为图形的性质、图形的变化、图形与坐标三大板块,其中图形的变化是用运动的角度研究图形,是基于学生学习了基本图形的概念和性质后,再进一步研究几何图形,在运动中研究图形的位置、大小等性质,通过数与形相结合,从定量到变量地研究几何图形.近几年备受亲睐的线段最值问题,如果因“旋转”而起,不妨将旋转后的图形连同它所在的三角形再旋转回去,以求动中求静,静中制动,再借助两个最基本的几何原理:“两点之间,线段最短”;“垂线段最短”,求解效果甚佳.本文举例谈谈这种解题方法的应用,供大家参考.
关键词
基本图形
线段最值
数与形
几何原理
图形的变化
动中求静
垂线段最短
义务教育
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
引体向上教学新探
被引量:
1
16
作者
陈志山
机构
江苏南京金陵中学河西分校
出处
《体育师友》
2013年第5期21-22,共2页
文摘
引体向上是发展上肢力量的身体练习,这一动作看起来很简单,但做起来不容易。它是在克服自身体重情况下的身体练习,属于协调性较强的身体练习,不仅要求强的上肢力量,更多的是要求学生的协调性。2013年4月22日国家教育部体育卫生与艺术教育司下发《国家学生体质健康标准》测试项目:初高中男生必测引体向上。这既给广大一线体育教师在教学引体向上项目时增加一定的难度,又为提高学生上肢力量提供了良好的发展契机。那么,怎样才能使中学生做好引体向上呢?笔者根据多年的体育教学实践经验,从以下几个方面进行了初步探讨,以便与同仁们商洽。
关键词
引体向上
体育教学
《国家学生体质健康标准》
身体练习
上肢力量
国家教育部
测试项目
体育卫生
分类号
G807.4 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
新课程背景下网络技术在初中英语教学中应用探析
被引量:
1
17
作者
徐文标
机构
江苏南京金陵中学河西分校
出处
《文理导航》
2009年第9X期62-63,共2页
文摘
一、引言整个初中英语教学,对每一堂课而言,教学目标相同,但我们可以采取不同的方法、策略来实现,然而教学效果确是与众不同。传统的"以教师为中心"被动的填鸭式教学客观要求转变教师在教学中的角色,教师在教学中应充当学生的"组织"、"引导"、"帮助"、"促进"者,努力去创设教学情景,设计教学过程。
关键词
教学效果
新课程
网络技术
堂课
填鸭式教学
学习方式
辅导者
课堂容量
实践精神
学习效率
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
突破解题局限 探寻自然解法
被引量:
3
18
作者
李玉荣
机构
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
出处
《数学教学研究》
2017年第1期43-46,51,共5页
文摘
1问题呈现2016年甘肃省天水市中考题:(1)如图1,已知△ABC,以AB,AC为边向△ABC外作等边△ABD和等边△ACE,连接BE,CD,请你完成图形,并证明:BE=CD(尺规作图,不写做法,保留作图痕迹);
关键词
尺规作图
等腰直角三角形
甘肃省天水市
辅助线
全等三角形
数学活动经验
解题教学
复习课
求解策略
最近发展区
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
有圆真好——一道初中数学竞赛题的推广及解法
被引量:
4
19
作者
李玉荣
机构
江苏南京金陵中学河西分校
出处
《数学教学通讯(教师阅读)》
2010年第5期64-64,共1页
文摘
一道初中数学竞赛题赢得了众多爱好数学的师生的关注。精妙、多样的解法可能令命题者始料不及,本文从圆的角度探究这道题的推广及解法.
关键词
面积
圆
竞赛
推广
分类号
O122.3 [理学—基础数学]
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职称材料
题名
学生期末体育成绩的评价初探
被引量:
1
20
作者
陈志山
郑伟锋
机构
江苏
省
南京金陵中学
河西
分校
江苏
省常州武进礼嘉中心小学
出处
《体育教学》
2006年第6期27-27,共1页
关键词
终结性评价
体育成绩
学生
过程性评价
体育教师
学习状况
分类号
G633.96 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
议体育学习评价中学生的自评和互评
陈志山
《体育师友》
2012
1
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职称材料
2
高中学生体育“学习心理”初探
陈志山
《体育师友》
2007
0
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职称材料
3
需要先求出半径吗?——2013年南京市中考第25题的另解
李玉荣
《中学数学(初中版)》
2014
0
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职称材料
4
基于校运会视角下中学生田径裁判实践能力的实证研究
唐雪梅
陈志山
《体育师友》
2016
2
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职称材料
5
中学体育教师对学生人格特点的分析与把握
许慧贤
《中学教学参考》
2016
0
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职称材料
6
初中英语教学中学生自主学习开展探析
赵建红
《中学教学参考》
2016
0
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职称材料
7
形形色色的“√5-1/2”
李玉荣
《中学数学教学》
2023
0
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职称材料
8
新课改实施过程中存在的误区及其对策
陈志山
邹世霞
曹淑忠
《体育教学》
2005
5
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职称材料
9
基于校运动会视角下学生裁判培训的路径及功效的探讨
陈志山
朱婷婷
《体育教学》
2015
1
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职称材料
10
走进压轴题的“一线三等角”
李玉荣
《中学数学教学》
2017
2
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职称材料
11
自然解法“无果”,另辟蹊径“有门”
李玉荣
《中学数学(初中版)》
2016
5
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职称材料
12
解题教学的新视角——以勾股定理的再证明为例
李玉荣
《上海中学数学》
2012
1
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职称材料
13
一道中考题的解法、变式与推广
李玉荣
《数学教学》
2010
4
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职称材料
14
一道“游离”模型的中考最值问题
李玉荣
《中学数学教学》
2019
1
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职称材料
15
邂逅旋转 回头是岸--探究一类线段最值问题的解法
李玉荣
《中学数学教学》
2020
1
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职称材料
16
引体向上教学新探
陈志山
《体育师友》
2013
1
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职称材料
17
新课程背景下网络技术在初中英语教学中应用探析
徐文标
《文理导航》
2009
1
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职称材料
18
突破解题局限 探寻自然解法
李玉荣
《数学教学研究》
2017
3
下载PDF
职称材料
19
有圆真好——一道初中数学竞赛题的推广及解法
李玉荣
《数学教学通讯(教师阅读)》
2010
4
下载PDF
职称材料
20
学生期末体育成绩的评价初探
陈志山
郑伟锋
《体育教学》
2006
1
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职称材料
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