情境教学法在小学道德与法治教学中的应用——以道德教育为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》强调,道德与法治课程应“围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标”。道德与法治学科核心素养内涵之一就是“道德修养”,课程标准从个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德四个维度阐释了道德修养的主要表现。道德教育作为道德与法治课程的重要内容,对于学生道德修养的提升至关重要。

小学道德与法治体验式教学策略

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)明确指出了新时代下的小学道德与法治教学的改革方向,要求教师在实际教学中摒弃传统的教学观念和教学方法,尝试应用议题式教学、体验式教学、项目式教学等新型的教学方法,开展创新型的教学,使学生在学习中获得丰富的情感体验,促进学生全面发展。其中,体验式教学作为新型的教学模式之一,与传统的教学模式相比,有更多的教学优势,能够解决传统教学模式下活动方式单一、学生学习缺乏深度、师生和生生之间的互动不足等问题,帮助学生在体验中汲取知识,获得素养的全面提升。

上得好玩是教学的最高境界——以《夜宿山寺》为例谈我的语文教学追求

“把语文课上得好玩是教学的最高境界。”这是我的导师杨九俊先生给予我的教导。我常常琢磨先生的话,为什么上得好玩是教学最高的境界呢?儿童的本质是游戏,是趣味,是成长。如果我们的教学能够充满着游戏味,充满着娱乐味,充满着快乐味,那不是一种崇高的境界吗?这正应了伟大的教育家孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。如何让语文课上得好玩呢?怎么玩出境界呢?

重构古诗教学,激活儿童思维——《夜宿山寺》教学及评析

一、从生活出发,导入新课师:同学们好!我们是二十几班?生:二十一班。师:声音还可以再响亮一点。二十几班?生:二十一班。(全班大声)师:太棒了!常州是一个现代化的城市,高楼林立,我相信同学们大部分都住在高楼里。住在楼房里的请举手。(生举手)告诉我你住在多少层?生:我住在5层。

如何指导学生体会场景细节中的感情——《慈母情深》(五上)教学片段及讲评

名篇解读:感受反复的魅力五年级上册《慈母情深》节选自梁晓声的小说《母亲》,写的是“我”小时候在那个特殊困难的年代,向母亲提出请求,想买一本长篇小说《青年近卫军》,母亲宁愿节衣缩食,也毫不犹豫满足了他的要求。从这件事看出母亲对“我”深沉的爱。这篇课文最大的特色是反复修辞手法的运用。