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重构古诗教学,激活儿童思维——《夜宿山寺》教学及评析
1
作者
孙双金(执教)
丁亮亮(评析)
《小学语文教学》
2024年第10期28-33,共6页
一、从生活出发,导入新课师:同学们好!我们是二十几班?生:二十一班。师:声音还可以再响亮一点。二十几班?生:二十一班。(全班大声)师:太棒了!常州是一个现代化的城市,高楼林立,我相信同学们大部分都住在高楼里。住在楼房里的请举手。(...
一、从生活出发,导入新课师:同学们好!我们是二十几班?生:二十一班。师:声音还可以再响亮一点。二十几班?生:二十一班。(全班大声)师:太棒了!常州是一个现代化的城市,高楼林立,我相信同学们大部分都住在高楼里。住在楼房里的请举手。(生举手)告诉我你住在多少层?生:我住在5层。
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关键词
古诗教学
儿童思维
夜宿山寺
导入新课
从生活出发
举手
现代化
原文传递
如何指导学生体会场景细节中的感情——《慈母情深》(五上)教学片段及讲评
2
作者
孙双金
彭荣辉
《小学语文教学》
2022年第34期37-39,共3页
名篇解读:感受反复的魅力五年级上册《慈母情深》节选自梁晓声的小说《母亲》,写的是“我”小时候在那个特殊困难的年代,向母亲提出请求,想买一本长篇小说《青年近卫军》,母亲宁愿节衣缩食,也毫不犹豫满足了他的要求。从这件事看出母亲...
名篇解读:感受反复的魅力五年级上册《慈母情深》节选自梁晓声的小说《母亲》,写的是“我”小时候在那个特殊困难的年代,向母亲提出请求,想买一本长篇小说《青年近卫军》,母亲宁愿节衣缩食,也毫不犹豫满足了他的要求。从这件事看出母亲对“我”深沉的爱。这篇课文最大的特色是反复修辞手法的运用。
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关键词
《母亲》
《慈母情深》
青年近卫军
梁晓声
教学片段
五年级上册
特殊困难
修辞手法的运用
原文传递
题名
重构古诗教学,激活儿童思维——《夜宿山寺》教学及评析
1
作者
孙双金(执教)
丁亮亮(评析)
机构
江苏南京金陵中学附属小学
出处
《小学语文教学》
2024年第10期28-33,共6页
文摘
一、从生活出发,导入新课师:同学们好!我们是二十几班?生:二十一班。师:声音还可以再响亮一点。二十几班?生:二十一班。(全班大声)师:太棒了!常州是一个现代化的城市,高楼林立,我相信同学们大部分都住在高楼里。住在楼房里的请举手。(生举手)告诉我你住在多少层?生:我住在5层。
关键词
古诗教学
儿童思维
夜宿山寺
导入新课
从生活出发
举手
现代化
分类号
G62 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
如何指导学生体会场景细节中的感情——《慈母情深》(五上)教学片段及讲评
2
作者
孙双金
彭荣辉
机构
江苏南京金陵中学附属小学
江苏
南京
北京东路
小学
出处
《小学语文教学》
2022年第34期37-39,共3页
文摘
名篇解读:感受反复的魅力五年级上册《慈母情深》节选自梁晓声的小说《母亲》,写的是“我”小时候在那个特殊困难的年代,向母亲提出请求,想买一本长篇小说《青年近卫军》,母亲宁愿节衣缩食,也毫不犹豫满足了他的要求。从这件事看出母亲对“我”深沉的爱。这篇课文最大的特色是反复修辞手法的运用。
关键词
《母亲》
《慈母情深》
青年近卫军
梁晓声
教学片段
五年级上册
特殊困难
修辞手法的运用
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
重构古诗教学,激活儿童思维——《夜宿山寺》教学及评析
孙双金(执教)
丁亮亮(评析)
《小学语文教学》
2024
0
原文传递
2
如何指导学生体会场景细节中的感情——《慈母情深》(五上)教学片段及讲评
孙双金
彭荣辉
《小学语文教学》
2022
0
原文传递
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