初中语文深度写作教学:内涵、特征和策略

深度写作教学,是基于深度教学理念提出的写作教学观点,是具有层次性、发展性、实践性的教学。深度写作教学,创设了“三层次”写作课程:“一课一得”的日常式写作、“母题导写”的微主题写作,“高阶思维”的自由类写作,以立体的、层进的课程总领教学目标,以多维、深度的课堂发展学生的能力。在以结构化教学促进知识深度,以情境化教学促进思维深层,以项目化教学促进体验深刻,以回应化教学促进过程深入,从写作教学的四个维度着力,引导学生感受生活世界、书写个我心灵,在真实的写作经历中,体验和习得写作知识,发散写作思维,发展写作能力。

透视关系:让文本和知识共生——以《驿路梨花》教学为例

传统小说“三要素”的模式化教学,因其大众化的教学策略不能帮助读者透彻理解小说的个性。《驿路梨花》的教学,以“关系”为共生原点,从“人物和茅屋”“人物和人物”“茅屋和梨花”“梨花和人物”四组关系展开教学,构建凸显生长力的课堂教学;梳理“关系”,让阅读理解与文体知识共生;品析“关系”,让阅读鉴赏与语言知识共生;辨析“关系”,让阅读评价和文化知识共生。