规则视域下中学生法治教育的探索与实践

在初中道德与法治教学中,教师要在规则视域下开展法治教育工作。在案例选择方面,教师可以展示校园暴力类案例,让学生学会应急处理;讲解交通事故类案例,让学生养成良好的习惯;呈现毒品预防类案例,渗透正确价值观念。在设计主题活动方面,教师要通过影视活动传播法律知识,通过竞赛活动提升学生的法律素养,通过项目活动让学生坚定法律信仰。在组织实践活动方面,教师要通过专题讲座让学生了解人身权利,通过社区服务让学生履行公民义务,通过模拟法庭让学生体验庭审过程。

电解水实验正负极体积比异常的实验探究及优化

实际的电解水实验中正负极产生气体体积比常常小于1:2。通过多组对比实验,探究了体积比异常的原因,优化了电解水实验的设计,获得了理想的实验结果。

中学生体育锻炼与学习压力的影响因素及其关系研究

为了考察中学生体育锻炼与学习压力的关系,本文采用问卷调查法对933名中学生体育锻炼和学习压力的影响因素进行调查研究,结果表明:中学生性别、学段、年级、父母陪伴、体育消费、学校体育设施、课外体育培训对学习压力和体育锻炼的影响效果显著;学段和性别能正向预测学习压力,父母陪伴、运动技能和运动习惯能负向预测学习压力。

项目化学习在初中道德与法治教学中的应用研究

在初中道德与法治教学中,教师要基于项目化学习选择课题,搜集教学材料,创新教学策略。在选择课题方面,要基于学生的成长需求,选择心理健康类课题,让学生学会自我管理;选择网络安全类课题,让学生认识到信息安全的重要性;选择社会责任类课题,培养学生的担当精神。在搜集材料方面,要基于融合理论,整合德育智育相结合的材料,利用案例材料,让学生认识权利义务;利用活动材料,组织学生有序参加活动;利用技术材料,鼓励学生深度探究。在创新策略时,聚焦核心素养,设计教学活动,采用问题驱动法,增强学生的价值认同;采用实地调研法,强化学生的法治意识;采用成果分享法,让学生践行绿色生活。

结合多文本阅读 优化初中英语阅读教学

阅读是英语教学中的“重头戏”,但目前初中英语阅读教学环节存在一些问题,如不重视信息获取、能力培养、学生感悟,过度重视语言现象、语法要点、教师讲解,使教师与学生的精力放在语法知识精讲或机械式操练上,学生缺乏自主阅读时间,难以建立知识联系,发展阅读能力。

浅谈分层训练法在初中英语复习教学中的运用

初中阶段是学生语言能力和学习兴趣形成的关键时期。在英语学科中,复习教学对学生掌握知识、提高学习成绩至关重要。然而,由于学生学习水平和学习背景各异,传统的一刀切教学方法难以满足不同学生的需求。因此,本文将探讨分层训练法在初中英语复习教学中的应用。分层训练法能够根据学生的实际情况,有针对性地设置学习目标和任务,帮助学生逐步提高英语语言技能和学习策略,提高学习效果,培养学生的学习兴趣和学习动力。通过本文的研究,希望为初中英语复习教学提供新的思路和方法,促进学生在英语学习中取得更好的成绩和进步。

人工智能融入初中生心理健康教育的实践

人工智能技术在学校的心理健康学科教育中有着广泛的应用。在初中心理健康教育中,教师可以应用人工智能对学生进行心理评估、心理咨询、心理调适、心理干预。人工智能使教师对学生的心理健康教育个性化、智能化、高效化。人工智能可以让学生的心理不断地走向健康、和谐、润泽。

指向“有恒”品格锤炼的心理健康教育

指向“有恒”品格锤炼的心理健康教育,要求教师将学生培育成为目标明确、意志坚定、执行力强、不惧挫败并且善于驾驭情绪、敢于突破极限的人。为此要建构“有恒”心理健康教育课程、聚焦学生的“有恒”缺失心理、实践“有恒”体验活动、共育学生“有恒”品质。通过指向“有恒”品质的心理健康教育,让学生成为“处变不惊”“清醒从容”“有所执着”“敢于担待”的“立于天地之间”“大写”之人!

初中数学勾股定理中垂美四边形问题探究

垂美四边形问题作为初中数学中的一个经典几何问题,对于学生理解勾股定理的几何意义和应用具有重要的教育价值.本文以勾股定理为基础,深入探究垂美四边形问题的定义、特性以及证明方法.通过实例分析详细探究垂美四边形的特征和性质,如对角线长度与面积之间的关系、对边长度的关系等,帮助学生更好地掌握并应用垂美四边形问题.

初中人工智能跨学科主题学习实践与探索

新课标强调开展跨学科主题学习,人工智能学科具有天然的跨学科属性,一是其背后的技术原理存在跨学科知识;二是其技术常应用于其他学科中。探索人工智能融合于跨学科主题学习教学的路径,并对实践进行反思,提出建议。

巧用“家校本”,搭建多向沟通平台

“家校本”是在教师、家长和学生之间搭建的多向沟通平台,有助于班主任走进学生的内心世界,侧面了解班级动态,积累主题班会素材,促使学生自我教育,架起家校沟通桥梁。根据学生的实际情况和班级现状,“家校本”的沟通方式应灵活多变,包括“问答式”“评价式”“寄语式”,有针对性地激发学生的成长潜能。

初中数学批判性思维的养成策略

批判性思维是一种优秀的品质,体现了个体相对独立的逻辑思维与辨析力.在初中数学教学中,教师不仅要关注学生批判性思维的获得,为发展学生的创造力营造良好环境条件,还要坚持以生为本,确立批判性思维学习目标;注重知识的解构与整合,激活学生批判性思维意识;抓好数学学习过程,从释疑中发展批判性思维.

促进家校达成教育共识

2021年7月24日,《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》发布,引起了广泛关注。教师通过对义务教育阶段家长教育焦虑的分析,可以清晰地看到家长教育焦虑背后家校合作理念的差异,引导并帮助解决此问题,有助于促进学校教育和家庭教育的有效合作,促使家长理性认识教育的真正内涵。

微课教学在中学课程教学改革中的实践——以道德与法治课程为例

以初中"道德与法治"复习课"我思故我在"的教学设计与实施为例,进行微课教学模式创新运用实践研究.通过实践研究发现:传统教学模式与微课教学模式有机融合,转变了教师的教学模式与活动角色,提升了学生的学习兴趣,促进了学生自主学习、深度学习,提升了课程教学的生动性与有效性.

浅析初中音乐教学中学生创新能力的培养策略

本文首先针对初中音乐教学中培养学生创新能力重要性加以阐述,其次针对初中音乐教学中学生创新能力培养策略提出几点建议,望借此可为推动学生创新能力提升提供参考。

浅议合作探究式学习在中学民乐社团建设中的运用

随着我国目前的发展,国家的教育工作地位越来越高,许多家长开始重视学生的综合文化素养,让孩子们去学习民族乐器来提升自身修养。为了适应时代的发展,国家也大力推行教育改革,"自主合作探究式"学习方式被作为一种新的教学理念运用于学科教学的课堂,帮助学生提升学习能力,让他们感受到学习中的乐趣。将合作探究式学习方法与民乐社团教学进行结合,有助于学生在学习时,培养他们的团队合作意识和自主探究能力,帮助学生找到正确的学习方法,树立正确的人生观和价值观,提升学生的实践能力与思维。本文以中学民乐社团为研究对象,分析合作探究式学习在民乐社团中的运用,从三方面出发,先分析了合作探究式学习在民乐社团建设中的意义,然后列出了合作探究式学习在民乐社团建设中的运用原则,最后提出具体措施,旨在促进工作的顺利开展。

初中英语生态化课堂中学生的“生态角色”优化

在初中教育阶段,英语是一门重要的语言学科。生态化课堂是一种创新的教学理念,它的核心目标是创造一个平衡、和谐、有序、健康的“生态圈”,不仅符合新课改指导思想,也非常适用于初中英语教学。想要顺利地构建生态化课堂,教师首先应该重视学生“生态角色”的优化,采取多元化的教学手段,激发学生的学习兴趣,培植学生的主体意识,引导学生逐渐适应自身的“生态角色”,从而促进学生英语核心素养的形成和发展。

基于深度学习理论的“二氧化碳对光合作用的影响”实验拓展

依据深度学习理论,在“光与光合作用”探究实验的基础上,组织学生开展“二氧化碳对水蕴草光合作用的影响”拓展探究实验和“可再生能源与节能低碳”社会性议题的讨论,使学生在工作中体会到人类可以通过光合作用减缓全球暖化趋势,促进学生深度学习,使生物学教学指向生物学学科核心素养。

学校“真文化”建设的价值分析

学校的发展本质上是文化的发展,"真文化"建设不仅是一种文化倡导,更是一种文化行动,发挥着重要的价值功能,有利于实现学校文化回归,形成文化诠释体系,定义文化发展方向,最终形成学校的文化自觉,让师生过上一种幸福完整的教育生活。

整体规划单元 实现学科育人——以译林版义务教育教科书《英语》九年级上册Unit 4 Growing up为例

核心素养是在特定情境的应对中形成的,发展学生的核心素养需要更具整合性的教学形态。实施单元整体教学是课程内容六要素的集中体现,是涵盖主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化整体,为解决初中英语教学内容碎片化、活动程式化、评价形式化等问题提供了新视角。初中英语单元整体教学应紧扣单元教学目标,确定统领性任务,进而通过若干个递进式子任务来推进,引导学生在学习理解、应用实践、迁移创新等活动中深入探究单元主题意义,逐步建构对单元主题的认知、态度和行为选择,实现从学科教学走向学科育人。