高中英语课堂教学中思维品质的培养策略探赜

课堂教学中,教师与学生的核心活动是思维。思维是智力的核心,思维品质则是思维活动的外在表现。在高中英语教学中,开发学生的英语思维,培养学生的英语思维品质,既是学科核心素养的内在要求,也是深化课堂教学改革的具体举措,更是推进课堂教学可持续发展的“核动力”。教师应善用思维导图,强化语篇意识;善用问题语境,引发自主探究;善用开放任务,发展高阶思维。

高中化学教学中开展深度学习和矫正过度训练的研究

高中化学教学是高考中的重要科目，对学生的升学影响很大．随着新课改的不断推进，高中化学课堂教学质量得到了显著提高．很多教师也开始尝试深度学习和矫正过度训练的尝试．本文根据高中化学教学实际．提出了开展深度学习和矫正过度训练的策略．

新高考下职业生涯教育的高中化学教学探究

在高中化学课堂中结合职业生涯教育,能够帮助学生对今后的生活以及工作建立一个初步的目标,能够对自我有较为明确认知,并且在实际学习中将更多的精力投入到之后的发展方式上,从而能够帮助其更快打下坚实的发展基础。本文将从职业生涯教育的概念入手,分析当前高中化学中开展职业教育存在的问题,提出相关改善方法,为新高考下的高中课程教育提供发展思路。

探讨情感教育在中学物理教学过程中的实施策略

情感教育是指通过引导学生的情绪来调节课堂教学的气氛,营造良好的学习氛围,促进教学的积极发展.据调查了解,现阶段的中学物理教学过程中存在着很大的问题和不足,课程设置不合理、实验较少、学生课堂参与性低等问题严重阻碍了中学物理教学的长远发展,需要予以重视和改变.

无意识教育与中学思想政治教育生活化实现路径

中学思想政治教育领域存在的灌输式、单向度的教育理念制约中学生多元思维、发散思维的发展，在一定程度上造成学生思想政治内容习得与教师传授之间的矛盾。从教育的无意识角度出发，讨论思想政治生活化、现实化路向，有助于实现思政教育的基本目标，形成制度化的长效机制。

基于微课的翻转课堂在高中历史教学中的运用

提到微课,较多人联想到的可能是一节被压缩的课,其实不然。微课,是将知识点碎片化处理并传送给学生的课程。一节课将知识点面面俱到是突不出重难点的,设计微课时一定是考虑怎么把重难点知识讲细讲透,微课作为一种信息化的产物,是综合了各种多媒体技术的课程,但是这些多媒体手段一定是为了自己的内容服务,选择最合适的手段服务自己的知识点,比如说为了让学生理解工业革命的时候辅助动画效果,讲解理论概念的时候可以用电脑制作等等。还有,微课一定是能激发学习兴趣的,因为平常上课老师讲的纯知识点有时会比较枯燥,而微课能够让这节课更精彩、更通俗易懂。譬如,在微课中,老师可以用思维导图和时间轴来讲解历史,让学生直观感受前因后果。一节好的微课可以更好地辅助老师,让他们的教学质量获得极大的提升。

浅谈高中历史教学渗透文化自信教育策略

高中历史教学中加入文化自信教育,是为了增强中学生的民族自豪感和自信心,实现对优秀传统文化的继承和发扬。高中正是中学生三观形成的重要时期,高中历史教师应该认真做好文化自信教育,将中学生培养成拥有健全人格的社会主义接班人。

试论历史图片在高中历史教学中的运用

历史图片是承载历史记忆、展现历史信息的重要载体,借助历史图片不仅可以激发学生历史学习兴趣,而且可以促进学生历史知识掌握,发展学生历史思维,而这对于学生高中历史学习是极为有利的。要善于分析历史图片在高中历史教学中的价值,着重探讨历史图片在高中历史教学中的具体应用及应用流程。

基于项目化学习的高中“大思政课”实践研究

大思政课是侧重于兼顾课内和课外、理论和实际、学校和社会等各种要素,借助社会发展以及生活中出现的素材还有故事等一系列学习资源,以立德树人为教育宗旨的思想政治课。同时,大思政课也是联系课堂和社会的渠道,是进行思想政治改革的关键方法之一。本文以项目化学习形式凸显大思政课的教学优势,分析其实施的三条路径以及优化的四个策略,以此来实现立德树人的教育宗旨。

浅述高中语文课外分层阅读教学的完善对策

课外阅读是课内阅读的重要延伸,在课外阅读开展落实的过程中,要着重对学生的阅读能力、审美能力、综合归纳能力、创新应用能力进行有效培养。结合当前高中生语文课外阅读存在的相关问题,很多教师探索以课外分层阅读来提升学生综合阅读水平。但是在课外分层阅读教学落实的过程中,我们还需要从如何更好的从扩大阅读数量、调整阅读计划、加强方法指导、督促学生自主阅读等多个角度,为学生创设良好的课外阅读环境,对不同学生实施个性化指导,使学生的综合阅读能力获得全面发展。

农村高中作文教学存在的问题与对策

农村由于地处偏远地区，教学质量和办学水平会受到多多少少的限制，在这些学校中，学生大多数都是来自农村地区，知识的原始积累较弱、再加上受到传统因素的影响，大多数教师的教学手段相对落后，没有充分尊重学生的主体地位尤其在高中作文的教学中，教师没有为学生创设一个自由发展的空间，学生的思想受到限制，很难使作文成绩得到提升，本文主要研究农村高中作文教学存在的问题，并提出合理的解决措施。

突破高中课文“一般性理解”策略探究

在学习统编高中语文教材中的经典文章时,学生总会提出一些读不懂或理解不透的问题。教师应该通过一定的教学策略,多角度地引导学生解决这些难点问题,进而突破对课文的“一般性理解”。本文立足学生对经典课文的几处质疑,从三个方面出发,提出深度阅读理解文本的方法。