“立德树人”背景下小学语文学科育人的实施路径

“立德树人”是教师开展语文教学时的重要目标,也是落实学生核心素养的重要路径。教师在引导学生完成基本语文学习任务的同时,要帮助他们提升德育水平。教师只有以德育为先作为语文教学的重要理念,以树人目标作为设置活动的根本,才能更好地塑造学生、改变学生、发展学生。

浅析小学语文个人教学资源库的构建

一、构建小学语文个人教学资源库的必要性 在这个信息的时代，教与学的时空被无限地放大延伸。小学语文教师不再是依靠教材、教学参考等有限的资料进行教学设计，展开课堂教学活动了。同时，教师们对网络资源的依赖程度也日益加深，网络上各种形式的资源库为小学教师的教学提供了大量的信息，这无疑推动了广大教师的课堂创新能力。然而，仅依赖于这些共享式的资源库很难满足教学的全部需求，教材体系不同，评价机制不同，以及每个教师的教学特色不同，决定了构建教师个人资源库的必要性。

来源于生活而又应用于生活——小学数学课堂生活化的探究

《数学课程标准》要求既要重视数学本身的特点,也要重视学生的实际生活,要让学生参与到生活实际问题转化成数学问题的过程中去。教师必须将数学问题融入生活情境之中,也就是我们所说的数学“生活化”。

如何有效开展小学数学综合实践活动课程

近年来,我们国家在教育平台中做出了很多改革和创新,随着教育改革这一浪潮的不断推进,很多老师的教学内容和教学方法都发生了很多改变,在开展小学数学教学活动的时候,老师必须要结合学生的实际情况以及学生现有的知识水平,开展一些综合实践活动,只有这样才能够更好地加强学生的实践能力,真正意义上将在课堂当中所学的理论知识运用在实践生活当中。从小学数学这一学科来说,学生学习的知识大多来源于生活,数学学习以现实生活为载体,能间接提高学生的兴趣。数学教师为了将数学和生活相连接,在数学课上会开展社会实践课程,引导学生动手实践,主动探索、学习数学知识,不仅能提高学生的实践能力,还能引导学生形成独特的数学思维。本文从提高小学数学综合实践活动课程有效性的策略进行简单分析。

小学语文教学与德育教育的融合策略

最近这几年来,我们国家在教育领域中做出了很多改革和创新,这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源,让学生可以朝着更好的方向全面地发展下去,小学语文这门学科非常的重要,它不仅能够帮助学生掌握一些基本的语文知识,而且对于培养学生的高尚情操养成良好的道德品质也非常的重要。在日常讲课的时候,老师必须要把德育内容融入到日常的教学活动当中,让学生在学习教材知识的同时,也能够有效的升华个人的思想和情感,真正意义上推动素质教育的全面进行。

文体规约下的语文课程构建与教学实践

准确理解“语文文体”,形成语文“文体意识”,是语文教学的关键。只有拥有文体意识,语文教学才能达到文脉、意脉、情脉的相通,才能让文路、教路、学路达到统一。在小学语文教学中,教师要进行文体切分、文体渗透和文体反思。文体是文本的“指纹”,蕴含着独特的文本写作与解读路径。从文体出发,我们才不会偏离语文教学的方向。

基于小学英语核心素养培养学生的自主学习能力

随着小学英语教学改革的不断深入,培养小学生的英语学科核心素养变得十分重要。小学英语教师不仅要培养学生的语言运用能力和思维认知能力,还要让学生掌握自主学习的能力。《英语课程标准》明确提出要培养和发展学生的自主学习能力,这是英语学习方式和教学方式的重大转变,也是培养学生终身学习能力的需要。