“容和”勤读,书香致远——如东县掘港小学教师“容和”书社读书活动纪实

小学,是一个人精神成长的重要起点。一所能开拓学习心灵的好小学,足够在精神上支撑一个孩子的一生。好小学离不开好教师,好教师离不开阅读。苏霍姆林斯基认为：＂对一个教师而言,书籍是学校中的学校,读书就是最好的备课。读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,就是一种真正的备课。＂近年来,如东县掘港小学秉承＂兼容并蓄,和而不同＂的办学理念,组建教师＂容和＂书社,鼓励教师与友为友,广涉博览,融会贯通,为我所用。

小学体育器材的开发与使用

体育器材对小学体育课程的开展有着较为关键的作用,体育器材的使用也是衡量体育教师教学水平、课堂教学成果和学生体育能力的重要指标,因此,研究小学体育器材的开发和使用对开展体育教学有重要作用。本研究从现有的体育器材入手,结合当前小学体育器材的使用现状,来研究小学体育器材的开发和使用,以便为解决小学体育器材的使用和开发问题提供一定的借鉴。

单元整合背景下小学语文群文阅读探究

在小学语文教学中,阅读一直都是重要的教学环节。当前,在新课程改革的背景下,以单元整合为前提,在小学语文阅读教学中开展群文阅读越来越受到教育工作者的重视和认可。教师要加强对小学语文课程教学内容的研究,从而更好地发挥群文阅读的教学价值。文章主要分析了群文阅读的教学价值,并就如何在单元整合背景下开展小学语文群文阅读活动展开简要的探讨。

“双减”背景下小学低年级数学作业设计研究

“双减”政策的出台与实施,从根本上改变了“分数至上”的教育生态,引导教育回归初心、回归课堂.作业是“双减”的重要区域,尤其是对于小学低年级学生而言,教师应适当减少书面作业,设计更多符合小学低年级学生身心特点的高质量作业.基于此,文章简述“双减”背景下小学数学作业设计的原则,并从多维度探究了小学低年级数学作业设计的形式,以满足当前学生发展需求.

小学美术中培养学生倾听与表达习惯的对策

良好的倾听和表达习惯能帮助学生更好地获取知识,更好地与他人进行交流。学生在课堂学习时,需学会倾听,不仅要倾听教师所讲解的内容,还需倾听同学的发言。这样不仅能从教师那里获取想要的知识,还能学习到别人的优点从而不断提升自己。学生在倾听的过程中还需要多思考、多表达,将自己的想法表达出来。在进行小学美术教学时,美术教师需要不断培养学生的倾听与表达的习惯,从而让其能学习到更多的知识。

基于核心素养的小学英语教学评价策略

评价是英语教学中的主要环节之一,对于英语课堂教学目标的达成有着重要作用。在 2022 年版《义务教育英语课程标准》中,明确地指出了教学评价的作用与价值,倡导教师优化评价手段,构建多元化的评价体系,强调通过有效的评价促进学生英语核心素养的生成。本文基于核心素养视角,分析当前小学英语教学评价中存在的问题,并针对英语教学评价的效用提升提出了几点建议,旨在让教师掌握评价的艺术,全面提升英语教学质量。

小学英语作业评价的优化策略

在传统的教育模式下,教师对作业的评价通常只关注正确率,只是简单地评价出对与错,并给出优、良、差的评语。事实证明,这种单一化的作业评价无法起到激励的作用,容易抑制学生的学习积极性、打消学生继续学习的念头,不利于学生学习质量的提升。新课改要求教师创新作业评价形式,全面认识作业评价的教学功能,并且能够打造开放、多元、灵活的作业评价模式,从而发挥出作业的最大功效,为学生的学习提供优质服务。本文基于对小学英语作业评价的研究,阐述了作业评价的原则,重点分析了作业评价的优化策略,旨在让学生在作业学习与评价中获得成就感,并真正成为学习的主人。

情思阅读:让学生语文学习情思飞扬

小学语文情思阅读,不仅注重引导学生语文认知,更注重引导学生语文学习感受与体验。通过情思阅读,能够有效引导学生把握、理解、感受、体验文本的思想、情感、意味等,进而提升学生的语文学科素养。

新课改下英语绘本教学策略探索

绘本为小学生的英语学习开辟了精彩有趣的空间,为学生提供了获取信息知识、了解文化思想的优质平台,促进了学生形成积极正确的思想观念,养成良好的阅读习惯,为学生当前英语学习和终身全面发展奠定基础。在小学英语教育改革的时代背景下,教师应当发挥英语绘本趣味性和灵活性的优势,支持小学生开展多种多样的英语阅读训练,激发学生产生内在的阅读兴趣,养成自主学习英语的良好习惯。在“双减”政策实施和新课标出台的双重背景下,老师应根据新课改提出的整合教学理念,对英语绘本阅读进行科学设计,精选适合小学生年龄特点、基础水平的英语绘本,组织学生开展别开生面的绘本阅读活动,为学生开启崭新且精彩的英语世界,丰富且强化学生的英语学习意识,促使学生养成优良的习惯和品格。

小学美术教学中学生核心素养的提升途径

很多教师在教学中进行了学生核心素养提升尝试,但实际状况并不理想,这与多种因素的影响密不可分。新时期,学生核心素养提升的重要性不断提升,教学活动的开展也要服务于学生核心素养的更好提升。文章具体分析了小学美术教学中学生核心素养提升的难点,并提出了更为有效的教学策略。

情境重现 意境体验——浅析小学古诗词的情境教学策略

小学语文中的古诗词教学,对于学生沐浴传统文化,接受审美熏陶,升华思想境界,都十分重要。在诗词教学中,可以通过整合多种教学资源,使学生在诗人描绘的情境中,体验诗词意境。

例谈小学英语会话教学存在的问题及对策

会话教学是提高学生的英语口语交际能力的重要途径，交际性和互动性是会话课区别于其他课型的重要特征。然而，有不少小学英语教师把会话课上成了词汇课、语法课，一味地让学生进行词句的替换练习，致使学生的英语口语交际能力未得到有效训练和提高。在此，笔者主要分析目前小学英语会话教学中所存在的问题，并提出解决对策。

小学英语教学中渗透德育教育的“三落点”

英语是一门语言学科,在核心素养理念下,小学英语教学中渗透德育教育具有重要的意义。基于此背景,对在新课中渗透德育教育、在英语歌曲中渗透德育教育、在英语阅读中渗透德育教育的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。

以核心素养为导向的小学语文课堂教学

随着教育事业的发展,针对语文学科的教育特色,提出了语文学科核心素养的教育思想,强调教师的任务不单单是为学生讲解基础知识,还包括培养学生的语言能力、思维品质等。对此,教师可以借助游戏活动、媒体技术等工具优化教育结构,以便以核心素养为导向做好语文教学工作。

声情并茂,乐动课堂——基于情感教育的小学音乐课堂探析

音乐,对你我而言,都不陌生,它不仅是最富感染力、最具普遍性的艺术表现形式,同时还是你我不可或缺的精神食粮,是人们心灵的栖息地。因此,对音乐的学习,不仅是对知识的汲取与探索,更是一场关于审美的情感体验。由此,在音乐教学中,教师应该以音乐审美为核心,以情感教育为契机,丰富学生的精神世界,激发学生的情感体验,以声情并茂、情感饱满的音乐课堂,培养学生发现美、感受美、欣赏美与创造美的音乐审美能力,发展学生善于学、乐于唱、敢于演与勇于创新的音乐自主学习能力,让他们敞开心扉,爱上音乐!基于这样的教学思考，笔者结合自身多年的教学实践经验，就如何将情感教育渗透小学音乐课堂，从义务教育的源头发展学生音乐审美能力，提出以下三点看法。

小学班级管理的“无为而治”

学生是班级管理的主体,班主任需要给予学生提供更多自主管理的机会,充分放权给学生,让学生在自主管理中形成核心能力。所谓的“无为而治”,正是对学生自主管理含义的概括和诠释,班主任教师发挥人格魅力,自觉分解班级管理责任,加强家校联动,让学生展开多种形式的自我教育,势必能够形成强大管理内驱动力,达成“无为而治”的目标。

补齐“短板”——论提高小学生语文能力的必要措施

学习上的“短板”间接反映学生在学习上的薄弱环节.了解学生的“短板”,能帮助教师明确学情.补齐“短板”,不但可以帮助小学生增强学习动力,同时还能起到很好的激励效果,让小学生在直面失败的同时,不断完善自身,从而战胜自己.笔者发现,小学生在语文学习方面的短板主要有以下三方面：认知现状、学习方法、思维方式.

赏诗词魅力,品古言情韵——谈小学语文古诗词的教学方法

古诗词就像是一粒粒珍珠,在历史的长河中闪耀着光芒。在小学语文古诗词教学中,教师要积极为学生开阔学习视野,让每个学生都能掌握古诗词的学习方法,用古诗词涵养自己的品性。课堂教学中,教师可以通过诵读、品味和感悟等方法展开古诗词教学活动。

浅谈提升小学英语语用能力的实践策略

小学是学生英语学习的起始阶段,教师应当加强对语言输出活动的关注和研究,培养学生的语用意识,让学生在语言的不断实践和体验中发展语言运用的能力。本文笔者将结合课堂教学案例谈谈如何有效设计趣味活动引导学生积极主动开展语言实践活动,从而凸显英语的工具性,不断提升学生语用能力。

问题导学助力小学语文阅读教学

新课改在我国的教学发展当中正在全面推行,在这一背景之下,学生的主体地位得到了凸显。小学语文教学越来越注重学生主动性的发挥。问题导学的教学方法就是通过问题引导的方式,激发学生学习的主动性,本文就主要探讨问题导学在小学语文阅读教学中的具体应用。