关于一次函数行程问题的解法探究——以解图“三步法”为例

一次函数行程问题是对一次函数知识应用的体现,问题可分为元素对应图象型和元素共用图象型两类,探究解析时均可以采用解图“三步法”.文章开展方法解析,并结合实例强化探究,以期对师生的教学或备考有所帮助.

“三结合”教学法,优化初中数学课堂教学生态

“三结合”教学法是由李庾南提出的,其主要围绕自学、议论和引导三者展开,核心在于发挥学生的主观能动性.在初中数学教学中应用该教学方法,立足小组合作引导学生自学、议论,并发挥“学生展学”模块的作用与价值,可以使得预期教学目标更好实现,让学生在展学中真正爱上数学这门课程,最终达到优化教学质量的目的.

分组教学在初中数学学科中的应用分析

初中阶段是学生数学学科学习的重要阶段,而分组教学在初中数学教学中有着重要的应用价值.通过分组教学,学生可以与同组的同学进行积极的讨论,共同解决问题.通过这种交流方式,可以更好地帮助学生理解和消化知识点,还能为学生培养主动合作意识和良好的交流能力做好铺垫.本文针对分组教学在初中数学学科中的应用展开细致分析,以供参考.

“做中学”在农村初中生物教学中实施策略的研究

生物是一门在生活中随处可见的学科,生物学科的许多发现都建立在实验的基础上,因此,借助实验开展初中生物教学是非常行之有效的教学方法。在农村地区生物课堂教学中,教师要提高对“做中学”这一教学模式的重视程度,根据现有的教学资源精心设计做学活动,有效地激发学生的学习兴趣,让学生在动手操作的过程中加强对所学知识的掌握程度,同时有意识地培养学生观察、动手操作、分析实验结果等其他科学探究的能力。

开放式教学理念在初中数学课堂中的运用策略

随着素质教育的深度推进,初中数学教师应着重培养学生的核心素养。教师将开放式教学理念运用至数学课堂中,能够为学生营造更加轻松、活跃的学习环境,有效培养学生的数学思维,开阔学生的数学眼界。文章首先分析了开放式教学理念的内涵,然后阐述了开放式教学理念在初中数学课堂中的运用原则,并以“人教版”初中数学教材为例,详细介绍了在初中数学课堂中开展开放式教学的具体策略。

思维导图在初中物理教学的应用思考

思维导图是一种基于图形和文字的工具,可用于整理和呈现知识的关系.在初中物理教学中,思维导图的应用具有重要的意义,它能够帮助学生更好地理解和记忆物理知识,培养学生的思维能力和创造力.在学习物理的过程中,学生需要掌握众多的概念和公式,这些知识点之间存在着复杂的相互关系.通过绘制思维导图,学生可以将相关的概念和公式有机地连接起来,形成一个完整的知识结构,使知识更加系统和清晰.本文针对思维导图在初中物理教学的应用展开详细分析,以供参考.

新班主任如何管理新班级

如果说学生是＂产品＂,那么班主任这一角色,时时刻刻影响着我们的每个＂产品＂;班主任不经意的一句话,可能会影响到某个学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级＂扭转乾坤＂。俗话说,万事开头难。如何在较短时间内熟悉新班级,使班级生活迅速步入正轨,这是每位新班主任要特别关注的问题。尤其是年轻教师,从事班主任工作,能否在学生心目中树立起自己的威严,能否很轻松地管理好班级,是每一位新教师常常遇到的问题。

对话分享,培养阅读高阶思维

在初中语文教学中,不少教师在指导学生阅读时都喜欢给学生提出问题,让学生根据文本内容分析. 这虽然也能提高学生的思维能力,但是却对学生的自主提问意识的形成造成了不利影响. 教师应该变提问为对话分享,这样才能促使学生培养阅读高阶思维,让其在自主阅读中进行反思、对比、发现,从而促使其举一反三,提高阅读能力.

基于翻转课堂的初中数学解题教学策略探析

在新课程改革的推动下,教学观念发生了变化.在以往教学的过程中,学校更加关注学生的成绩,忽视了对学生能力的培养.新的教学目标要求培养学生的数学思维能力.在教学的过程中,教师既要提高学生的学习成绩,又要加强对学生学习能力的培养.初中教师应该改变以往的教学观念,创新教学方法,提高学生对数学学习的兴趣,加强学生对数学知识的理解,培养学生解决数学问题的思维模式.翻转课堂是一种新颖的教学方法,改变了以往教师主导课堂的教学模式,给予学生更多的时间进行自主学习和思考,能有效地提高数学课堂教学质量.

初中数学有效达成三维教学目标的几点做法

初中数学的教学过程中,教师采用情感驱动,并创设生活情境,有效激活学生的问题意识,多种手段综合运用能有效达到三维目标的教学要求.

框架式教学的特征及实施策略分析

框架式教学强调让学生在循环上升的过程中实现知识的系统化建构,本文基于框架式教学的基本特征研究,积极探索将其与初中数学教学整合的实施策略,进而帮助学生更加有效地建构知识、体验过程、领会思想、发展能力.

“做中学”将生物理论由抽象向形象转变的策略研究

做中学是一种科学先进的教学模式,现如今已经成为教育改革的一个重要趋势,强调将学习和实践整合起来,让学生在多种多样的实践活动当中获得丰富而又新奇的学习体验,收获知识以及技能,要养成良好的学习态度与学习思维。生物理论教学是初中生物教学当中的基础也是难点,因为这些理论内容比较抽象,但是初中生的思维以形象思维为主。为了降低学生生物理论学习难度,教师就需要积极探寻科学化的理论教学策略,而最佳的策略和方案就是将做中学的学习模式落到实处。

初中英语阅读教学中学生思维能力培养探析

阅读的本质是培养学生成为一个独立的、主动的、有思想的阅读者,因此,在初中英语阅读教学中要培养学生的思维能力。读前,创设真实情境,激活学生思维;读中,开展多样活动,训练学生的思维;读后,鼓励学生创新,提升学生的思维。

一缕冬日阳光——关注学生,增进沟通

中考录取分数线出来了，我班林洋同学考取了理想的高中，看着他那兴奋的神态及与同学们开心交谈的神情，我由衷的为他高兴。时间回到上学期…… 2010年11月，我接班已两个多月，对班上的孩子也已基本熟悉，特殊生关爱档案已建立，个别比较内向的孩子还在进一步观察、谈心……总之，班级一切都逐渐走上正轨，正当我为此而高兴时，一件意想不到的事发生了!