探寻“立德、启智、铸魂”教学新范式——江苏省南通市第二中学实施补偿性教学的实践与思考

在古老的通扬河畔,江苏省南通市第二中学百余年来坚守“笃实”校训,坚持“着力打造富有生命力的学校,创造适合学生成长的教育,为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念,努力打造“笃实”教育品牌。学校基于江苏省中小学教学研究课题“借助支架式学习理论实施思政‘立学课堂’的实践研究”,在全校推广为学生成长搭建支架的补偿性教学,打造出带有“立德、启智、铸魂”特色的“立学课堂”。

江苏省南通市小海中学与南通大学艺术学院共建艺术实践基地

2018年5月18日，江苏省南通市小海中学与南通大学艺术学院签订合作协议，共建艺术实践基地。艺术学院副院长张卫、副书记兼副院长王德宽、南通市小海中学校长卫清出席仪式，学院各系室负责人、教务办公室和部分教师代表参加仪式。

地理教学中“知识、问题、试题”的有效转化与桥接——南通市第二中学“新课堂”教学研究感悟拾贝

作为教师，都希望学生能够当堂掌握好知识，且能够融会贯通、举一反三，用以解决具体情境中的实际问题。要达到如是境地，必须对以往“知识传授方式”作一个彻底变革，即“知识问题化、问题试题化”。

“新课标”理念下中学语文读写融合策略探究

“新课标”倡导中学语文课程构建综合性的教学模式,要求教师“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生形成听说读写的能力”。在这一理念下,教师必须打破传统教学中读、写训练“各自为政”的局面,着力实施阅读与写作的深度融合,以此满足学生语文素养的发展需求。文章主要阐述了“新课标”理念下中学语文读写融合的重要性,立足于课程标准和实际学情,研讨读写融合的实践策略,力求实现语文教学模式的革新,培育学生的综合性语用能力。

精彩的课堂——南通市数学青年教师评优课观后感

2015年10月27、28两日，南通市数学青年教师评优课在海安城南实验中学举行．比赛的课题是：人民教育出版社义务教育教科书《数学》八年级下册（2013年版），第十八章平行四边形第一课时（含本章的章前图），共有26位优秀的青年老师参加比赛．在两天的比赛中，笔者有幸聆听了其中13节课，这13节课立足教法和学法创新，发挥各自的教学特长与教学优势，精彩纷呈，现撷取精彩之处，与大家共享．

高中历史教学中学生家国情怀的培养——以《当代中国的法治与精神文明建设》的教学为例

当前的高中历史教学,在培养学生应试能力的基础上,发展学生的核心素养。高中历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀等,五个要素之间的关系十分密切。简单说,就是学生在唯物史观的指导下,培养时空观念,并且形成运用史料进行实证的意识与能力,从而寻找到对某一具体历史事件的解释。最终,培养学生的家国情怀。纵观中华民族上下五千年的悠久历史可以发现,爱国精神正是中华民族的精髓与传承。在这样的背景下,培养学生的家国情怀,可以提高学生的民族自豪感,从而促进学生的全面发展。

高中生物理学业水平的群体差异及其与高考成绩的相关——以江苏省某校高中学生为例

本研究选取江苏省某校高中学生为研究对象,通过对取样学生高中三年的物理学业成绩进行分析比较,发现:高中学生的物理学业水平有显著性差异,理科生明显高于文科生;文科学生中,男女生物理学业水平有显著性差异,且女生高于男生;理科学生中,男女生物理学业水平在高一第一学期差异显著,但随着学业推进,差异逐渐减小。另外,结果还显示,物理学业各模块间及各模块与高考间的成绩呈显著相关。基于以上分析,笔者提出几点教学启示。

突出知识结构 引领单元教学——以“数列”单元起始课教学为例

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在实施建议中强调:整体把握教学内容,促进数学学科核心素养连续性和阶段性发展.单元起始课作为单元教学的开篇,对激活新知与旧知的内在联系,构建单元知识框架,形成逻辑体系,以及提升学习的主动性和前瞻性,具有至关重要的作用.

项目化学习在高中信息技术教学中的实践与思考--以“人脸识别及其应用”一课为例

项目化学习具备体系化的任务系统,可以为学生提供具体的任务目标和学习方向,帮助学生在高中信息技术学习中找到学习的突破口。在高中信息技术教学中,教师不仅要培养学生分析、处理任务的能力,教会学生合理规划时间,还要强调专业的知识技能和具体的操作方法,将知识网络构建、技能培养与学生思维发展结合起来,助力学生提升个人信息技术学习水平。

数学核心素养视域下创造性地使用教材——以“数轴”的概念教学为例

研究者以“数轴”的概念教学为素材,提出教师需在反复研读和整体把握教材的基础上,从教材内容和学生现实情况着手,从关注学生需求出发,让学生的思维在拉长的问题链下“浅入深出”,以培养学生的数学思维和数学思想,发展学生的数学核心素养.

初中数学图象题中的“动点问题”解题步骤探究

在当前的初中数学教学中,图象题尤其是动点问题,由于其独特的解题思路和技巧,往往成为学生学习的难点.本文以初中数学图象题中的动点问题为研究对象,旨在探讨其解题步骤.通过具体例题,详细讲解动点问题的解题步骤,探讨在解题过程中可能遇到的一些困难和挑战,以及如何克服这些困难,从而帮助学生在面对动点问题时,能够有一个清晰的解题思路,提高解题的准确性和效率.

在高中语文教学中培养学生学习的内驱力

在高中语文教学中,通过设定明确的学习目标、提供有挑战性的任务、鼓励自主学习、提供及时反馈、培养阅读兴趣以及关注学生的兴趣和需求等策略,能激发学生学习的内驱力,使他们积极主动地参与到高中语文学科的学习中,提升其综合素质。

引导学生科学思维的高中物理教学探索与反思

科学思维能力是高中学生学习物理的核心部分,同时也是学生在物理学习中的一种关键能力.高中物理教学,教师引导学生以科学思维的方式探究高中物理知识点,能够为学生形成对应的物理观念、科学态度起到了重要的支撑作用.然而,当前高中物理教学依旧受到传统应试教育模式的影响,大部分高中物理教师在课堂教学中以考试为导向进行教学,这种教学模式严重制约着学生的科学思维发展能力,很难满足新课改背景下高中物理教学的需求.本文就高中物理课堂教学现状展开分析,并结合科学的思维内涵,引导学生以科学思维的方式展开对物理知识的探究,有助于培养学生的物理科学核心素养能力.

新课标背景下初中化学实验教学优化策略分析

化学学科具有基础性、实验性和应用性特征,因此初中化学教师在实施课堂教学时,要注重让学生通过实验去理解并吸收知识,构建完整的知识框架体系,以此提升学生的实验操作能力,夯实学生的理论基础,实现培育学生核心素养的目标。基于此,文章分析了新课标背景下初中化学实验教学的优化价值,并结合具体的教学内容提出了引入信息技术、科学设计问题、优化实验方案、重视课外延伸的优化路径,旨在提高学生的化学课堂学习效率,助力学生实现全面发展。

解码“英雄”的时代意义与文化意义——《老人与海(节选)》一课的教学立意

由于西方文化的隔阂以及人生阅历的限制,学生对《老人与海(节选)》一课中“英雄”这一形象较难理解与认同。于是,本课主题设定为解码“英雄”的时代意义与文化意义:梳理叙述节奏,寻觅“英雄”轨迹;分析心理描写,倾听“英雄”独白;联系文化背景,思考“英雄”结局,深度探索经典作品的意义。

初中英语课堂活动化教学的运用

随着新课改的推进,初中英语教学被赋予了新的内涵与使命。在教学中,学生不再是被动的知识接受者,而是主动的课堂参与者。为了更好地调动初中生的课堂参与积极性,教师要创新教学模式,并引入活动化教学等一系列新颖的教学模式。通过丰富的、循序渐进的活动任务,逐步提升学生的学科核心素养以及综合能力。

初中英语课堂项目式学习的应用

随着新课改的推进,项目式学习作为一种新颖的教学模式,被广泛地应用于初中英语课堂教学中。在此过程中,教师紧扣“以学生为主体”这一理念,并致力于让学生自主发现问题、分析问题、解决问题。通过丰富、多样且循序渐进的学习项目,加强学生对专业知识点的理解,提升综合素养。

活动化教学让物理课堂展现精彩

物理作为高中课程体系中的一门重要学科,属于自然科学范畴.新课程改革对高中物理教学带来一定影响,不少新式教学方法层出不穷,活动化教学即为其中之一.教师应给予高度重视,通过引入活动化教学让物理课堂展现精彩.本文针对如何借助活动化教学让高中物理课堂展现精彩作探讨,并制定有效对策.

合作学习教学模式在中学体育教学中的应用研究

随着素质教育的展开,合作学习教学模式被不断应用于各科教学中来。中学体育作为锻炼中学生身体素质的一门专业学科,其重要性不言而喻。合作教学模式的开展可以为中学体育教学带来更好的教学效果,合作教学主要以团队合作模式进行展开,通过小组活动加强学生的团队合作,有利于中学生合作意识的培养与身体素质的提高。本文通过对中学体育小组合作教学模式进行探索,以期能找到中学体育教学中有效教学的方法。