语文课堂促进学生主动学习的策略——以《传统节日》的教学为例

最好的教育不是告诉学生,让学生觉得老师真棒,而是鼓励学生去发现,去展示,让他们觉得自己很了不起。这就需要教师去激发学生学习的主动性。教学《传统节日》时,教师通过开展活动、引入情境、落实渐进策略、引导探究拓展等方式,激发学生学习的积极性、主动性,促使学生去学习、去发现、去展示,从而使课堂教学变得生动活泼。

新课改背景下体育与健康课游戏化教学模式的可行性分析

细读课改,小学体育与健康课堂游戏化教学模式的形成不仅有利于提高学生的学习积极性,同时能够让学生集中学习注意力,养成良好的体育运动锻炼习惯。新课改中的这一教学理念的生成,为体育教师进行教学模式的创新提供了广阔的交互空间。在体育与健康课堂教学中,教师应选取和创设适宜小学生心理特点和运动能力的游戏化教学内容,营造良好的游戏化教学氛围。基于此,本文以小学体育与健康课堂教学为例,首先对游戏化教学模式的应用必要性进行分析,然后结合教学实践提炼开展游戏化教学模式的基本原则,最后重点分析了游戏化教学模式可行性应用流程及措施,旨在为提高小学体育与健康课堂教学质量提供理论参考。

让数学课堂因生成而精彩

新课改风向标下,初中数学课堂教学应该是预设与生成的同构共建,融为一体.富有生成的课堂是具有生命力的,可以发挥学生的主体地位,充分展现教师的教学机智和教学艺术,让学生探究知识的欲望得以实现,让课堂教学更真实、更精彩.文章结合教学实践,从“充分预设,期待精彩;抛砖引玉,孕育生成;巧借错误,促进生成;精心筛选,升华生成”等几个方面作了探讨.

从核心素养角度谈初中课堂情境创设

数学教育是为了引导学生形成数学理论思维,并用数学的角度去思考和解决生活中遇到的数学问题.利用数学知识解决实际问题,是数学核心素养的体现,数学教学情境的创设也是新课程改革的发展趋势,有利于提高学生的数学学习能力.文章对数学核心素养展开了分析,探讨了在此基础上初中数学课堂情境创设的策略.

阅读:在最近发展区里“扶”与“放”——以《小壁虎借尾巴》的教学为例

因为学生基础知识薄弱、基本技能缺失,小学阅读教学就需要立足于学生的现实情况,在他们的最近发展区里展开阅读指导。教师要先“扶”着学生阅读,通过直观形象的图片、视频来激发他们的兴趣和好奇心;然后立足语言培养学生的阅读习惯,解开他们的好奇心,激起他们学习、求知的欲望;接着“放手”,引导学生模仿教师的方式方法去自读、自学,在自读、会读中使学生感受到收获的喜悦,体验到学习的乐趣。

展教学语言魅力 显数学课堂之美

无论教学方法如何先进,教学手段如何多变,最终都需要依靠教学语言来表达,因此要实现教学目标,教师必须充分发挥教学语言的魅力.要想挖掘教学语言魅力,教师应从简洁精练、亲和力、启发性、激励性和幽默感等方面出发,不断打磨自己的语言,从而呈现生动、形象、轻松的课堂,尽显课堂之美.

对初中语文课堂展示进一步优化的反思——以《最后一课》开头解读为例

初中语文教学中,课堂展示的优化要坚持以生为本,以内容为展示核心,以学生内心生成的方式为展示的手段,这样就能扎稳正确的课堂展示优化之根,从而结出形态各异的课堂优化之果。

初中数学课堂积极心理品质培养初探

积极心理品质培养是我国当前初中数学教学最重要的任务之一,符合新课程改革的要求,能够促进学生个性化发展,是初中数学人文课堂构建的基础。本文着重对基于积极心理品质培养的初中数学人文课堂的构建进行了探究。

苏教版和康轩版小学数学教材1—2年级“数的运算”编排比较

小学数学教材中,"数的运算"比重最大。苏教版和康轩版1—2年级数学教材对"数的运算"的选编,在知识结构、具体内容以及例题编排等方面不尽相同,各有优劣。苏教版可借鉴康轩版的经验,合理安排单元位置,适当采用"小步走"策略,充分利用感知,丰富例题的选材,加强"数的运算"编排的科学性和可教性,促进数学教学质量的提升。

以《动物笑谈》为例谈自读课文的学习指导

部编版教材中的"自读课文"有其自身的特点,因此要把"自读课文"和以往的"略读课文"比较,把它放到部编版教材"三位一体"的教材体系中分析,理清其特点。本文结合《动物笑谈》一文的教学实例,主要从用好教材中的助读系统,重视阅读方法指导两方面阐述了"自读课文"的教学策略。