微课程在小学信息科技自主学习中的实践研究

阐述了小学信息科技课堂中学生自主学习意愿不强、缺乏自主学习资源、学生自主学习能力不足的现状,分析了微课程在信息科技自主学习中的价值:其能激发学生自主学习的兴趣,降低学生学习信息科技的难度,并能为学生搭建学习支架,提高学生自主学习的能力。探讨了指向学生自主学习能力提升的微课程利用策略,旨在拓宽学生的自主学习场景,使学生能巩固自主学习成果,提升学生的信息科技素养。

立德树人背景下小学语文学科育人的实施路径

语文教育在道德教育中占据核心地位。在课堂教学实践中,小学语文教师应秉持德育与智育并进的原则,运用高效的教学策略,巧妙地将道德教育融入语文课程的每一个细节之中,使学生在潜移默化中培养高尚的品德情操,塑造优良的道德品质和行为习惯,从而全面促进学生的综合素养提升,实现学科育人的重要目标。

在主题引领下的小学英语单元整体教学——以译林版三年级英语上册Unit 4 My family为例

英语单元整体教学是以教材单元为基础,用系统论的方法对教材中具有内在关联的内容进行分析、重组、整合,把同单元的几篇课文整合在一起进行教学,使其变成一个整体的教学设计。主题是单元整体教学的灵魂,可以提供丰富的语境和深刻的内涵。因此,在教学过程中,英语教师要以单元教学目标为统领,指导学生有目的、有规划地学习,让学生从整体上掌握英语知识,逐步养成良好的语言应用能力。下面,笔者以译林版三年级英语上册Unit 4 My family为例,简要论述一下在主题引领下的小学英语单元整体教学策略。

“双减”背景下小学英语多元化作业的设计思路

教学工作中的重要环节之一是作业设计,作业是检验课堂教学效果的形式。在“双减”背景下,小学英语教师要认真研读英语课标内容,设计符合小学生实际需求的作业,最大限度地实现作业的优化。文章就“双减”背景下设计多元化英语作业的思路展开探讨,以期能够提高英语教学质量。

立德树人背景下小学音乐欣赏教学的实践与思考

小学阶段是学生启蒙教育的起点,这个阶段的学生的可塑性较强。为了培养学生良好的行为习惯和道德修养,教师应当抱着立德树人的教育目标来创造科学有效的教学环境,帮助学生树立正确的人生态度。文章浅谈立德树人教育背景下小学音乐欣赏教学的实践与思考。

小学英语应用情景体验式教学模式的研究

自新课程改革以来,小学英语教学不断改革和发展。为提高小学英语教学效率,培养学生的英语核心素养,教师可以将情景体验式教学模式应用到英语教学过程中,活跃课堂氛围,提高课堂教学的趣味性,提高学生的英语学习效率和质量。文章积极探索情景体验式教学模式的应用策略,以期发挥情景体验式教学模式的价值和作用。

小学三年级起步作文指导策略探索

起步作文在小学语文教育中占据着重要的地位。区别于小学一、二年级的“随笔”,三年级的起步作文讲求以实际生活、周边世界为基础,记录相应的感受、想象与观点。从日常的教学效果来看,由于学生的理解能力有限,所以,难度陡然增加的起步作文难免让他们心生怯意。针对这一现象,教师要在了解学情的基础上展开合理的指导。笔者从具体的教学案例出发,深入分析起步作文的指导策略。

核心素养引领下小学体育课堂教学研究

为促进小学生身心全面发展,提出了以核心素养为基点提升小学体育课堂教学质量的建议。文章首先解读体育核心素养的构成要素,其次对传统小学体育教学现状进行阐述,以培养学生身体素质为主要目标、教师思想落后以及体育教学器材不足等。最后笔者结合教学实际对小学教学实践,培养小学生体育学科素养的措施进行探究。

例谈教学方式的幽默对小学数学课堂的作用

这里所谓的教学幽默，是指教师在课堂教学中恰当地运用风趣、巧妙的语言及富于吸引力的表情和动作表达出幽默感，既能引发学生健康的笑，又能使学生细细品味和深思教学内容。可以说，幽默也是教师教学思维与创新能力的一种展示，对课堂教学具有深远的影响。本文就在小学数学课堂教学中，采用幽默的教学方式对教学产生的作用谈谈自己的看法。

“结构化”关照下的小学数学教学转型

“结构化”关照下的小学数学教学,不仅注重学生知识的取得,还注重学生技能的提升、情感态度价值观的发展,更注重学生数学素养的生成和学生人生的整全性发展。在小学数学教学中,教师要立足“高观点”、架构“互通道”、延异“在场性”。基于“结构化”的小学数学教学,既是一门科学,也是一门艺术。只有在“结构化”关照下,数学教学才能真正发挥学科的育人功能,彰显学科的育人价值。

重视关键阶段 抓实养成教育——浅谈小学生数学学习习惯的培养

小学低年级阶段是学生养成良好学习习惯的关键阶段。在数学教学过程中,教师务必培养学生准确说话、规范书写、自觉检验、质疑敢问、动手操作这五个方面的学习习惯,做到导之以行,持之以恒,让学生逐渐成为学习的主人。

建构问题意识,提升有效教学——小学数学课堂问题意识培养策略初探

数学课堂就是一个问题场，通过学生和学生、学生和教师的问题碰撞，学生和学生能够有效合作，使思维逐渐活跃，从而激发学习热情，展开课堂探究．有效的数学课堂，正是立足有效的问题，教师以此为基础，有效引导学生对问题进行有效分析，最终实现问题的有效解决，这正是数学课堂的动力所在．本文从问题意识的建构这一课题入手，根据教学实践例举了加强问题引导，让学生发现问题、分析问题、解决问题，由此提出了小学数学课堂问题意识的建构策略．

基于“微课”视域下的小学信息技术课

微课建立在教学视频基础之上,是极具开放性的教学模式,可以有效激发小学生的学习热情,并降低他们的紧张情绪,拉近学生与教师之间的情感联系。不过,受到传统教学思想和模式的束缚,信息技术课的教师在初次应用微课时多半都会受到一定的制约。如何化解这些问题,如何让微课增强小学信息技术课的效率和质量,这是值得我们探究的重要课题。

发展小学数学共同体课堂，促进师生共同成长

教学相长是基于学生发展的同时,教师的专业素养也得到一定的提升与发展,而学生的发展需要教师的深入研究与实践,学生得到真正的发展,教师的专业素养也就顺其自然得到发展,而学习共同体就这么一个相辅相成、共同成长、共同发展的学习体系。

现代绘画艺术的创新意识融入小学美术教育的策略

小学美术教育的目的是通过对美术的学习，培养小学生的审美意识以及其他方面的能力。为了让小学生得到全面的发展，就需要对小学美术教育进行改革，其中包括将现代绘画艺术创新意识融入到小学美术教育中。

让学引思——小学数学课堂的清新剂

退让是一种涵养，是一种大度，一种美德。人与人之间有时需要相互谦让，课堂教学中亦是如此，教师在教学中要学会退让，教师主动让出主体位置，让出学习的时空，使学生成为学习的主人。让学引思是一种教学智慧，它使学生获得主动学习的权利，有了自己思考的时间，获得张扬个性的可能。

小学数学教学中如何培养学生的纠错能力

学生在练习中出现错误在所难免。为了减少重复练习,切实利用好错题,教师应积极开展数学纠错活动,让学生小组合作进行数学纠错、同桌之间相互帮助纠错,用纠错本进行独立纠错,以培养学生的纠错能力,从而真正提高小学数学教学的质量和效率。

小学古诗教学中情境建构的教学措施研究

传统的小学古诗教学模式以教师领读、讲解和学生阅读、背诵为主,较为枯燥和乏味,难以激发学生的学习兴趣,甚至会让学生对古诗学习产生厌恶心理。因此小学语文教师应当转变教学观念,创新教学模式,在古诗教学中构建合适的情境,提高教学的效率和质量。

陶行知教育思想对小学数学课堂教学的启迪

陶行知先生是我国著名的教育学家。他所主张的“教学做合一”及“生活教育”等思想,对当前我国教育事业的改革和发展仍然具有重要的指导意义。本文主要从生活实践创新角度,从营造良好氛围,开展生活化学习;联系社会生活,培养数学意识;注重实践练习,鼓励自主探究;突破常规教学,培养创新思维等角度分析了陶行知教育思想应用在小学数学课堂中对教学所产生的启迪,希望能够推进小学数学课程改革的进程。

培养小学高年级学生数学反思习惯的策略研究

反思是指对自己过去做错的事情进行思考,从而总结教训,获得经验。小学高年级数学老师更要加强对学生数学反思习惯的培养,使学生能够全面地掌握数学知识点,为今后的数学学习打下良好的基础。一、培养学生反思学习成果的习惯小学高年级学生在学习数学时,养成数学反思习惯尤为重要。数学老师要在课后给学生安排适量的数学学习任务,这些任务包括记录课堂中学到的数学知识点、解题策略、难点疑点及平时做题过程中容易犯的错误,