“以问导学”的小学数学课堂建构策略

“以问导学”是教师引导学生思考问题的重要方式。在小学数学教学中提问,是教师了解学生的学习情况、帮助学生获得启发的关键。教师借助“以问导学”能够帮助学生深入探究知识本质,有效克服在学习中出现的困难,达到提高学生数学能力、建构完整数学框架的目的。文章以“以问导学”理念作为出发点,阐述“以问导学”在小学数学课堂的建构原则,从提出趣味性问题、互动性问题、差异性问题等方面,对“以问导学”的小学数学课堂建构策略进行深入探究,以期提高小学数学教学质量,促进学生全面发展。

小学数学单元复习课的教学设计及实施路径--以苏教版六上“长方体和正方体”为例

在开展小学数学教学时,教师可以组织单位整体复习活动,带领学生梳理整个单元的内容,完善知识脉络,查漏补缺,举一反三,构建系统的知识网络。文章结合苏教版六年级上册“长方体和正方体”的教学案例,分析教师开设单元复习课的原则,讨论教师带领学生梳理单元知识、训练思维能力、提升应用能力的具体策略。

融武术,增体质——传统武术在小学体育教学中的渗透研究

传统武术是中华民族传统文化的瑰宝。武术内修精神意识,外练强壮体魄,应当逐渐融入各学段的体育教学过程中。为了增强学生的身体素质,磨练学生坚韧的意志品质,应在小学体育教学过程中融入传统武术内容。本文首先对传统武术在小学体育教学中渗透的积极意义进行简要分析,然后再从组织武术课程,组织武术展演,传承武术精神,营造家校共育环境,发挥强身健体功效等几个方面对传统武术在小学体育教学过程中的渗透策略进行分析和探讨。

提高小学生篮球传球接球技术策略

随着篮球运动项目的持续进步,它已经转变为了现代小学生体育教学的一部分。在篮球比赛中,传球和接球技巧是最基础的技能,它们是战术执行的关键因素。这些技能在比赛中发挥着独特的作用,能够加快球在场上的移动速度,提升比赛的观赏性。基于此,文章针对提高小学生篮球运动员传球接球技术展开探讨。

指向高阶思维培养的小学英语阅读教学策略研究

阐述高阶思维的内涵。指出指向高阶思维培养的小学英语阅读教学应坚持自主性、创新性、全面性原则。结合实例,探究在小学英语阅读教学中培养学生高阶思维的策略,即培养先学习惯,激活思维;限时讲授语篇,引领思维;任务驱动学习,培养思维;读后拓展迁移,形成思维。

校园有如“生活超市”——江苏省南通市城中小学行为养成教育实践

校园与＂超市＂风马牛不相及,但凡事都有＂规律＂可循。超市有大空间,人生活要逛超市;校园有大空间,孩子们进校园要＂逛荡＂,要生长。皆有大空间,皆有生活着、生长着的人,校园与超市得以链接。现借用此文,说解南通市城中小学学生行为养成教育实施策略。

浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用

信息技术辅助小学语文教学有利于彰显技术魅力,增强教学活力;有利于丰富教学形式,提升教学实效;有利于激发学生兴趣,保障学习效果。当前,信息技术辅助小学语文教学,在目标的定位、辅助的旨归、技术的运用以及学科特点的凸显等方面还存在着不少误区。这些误区需要有针对性地加以矫正,以真正彰显信息技术辅助小学语文教学的意义。具体而言,一要准确理解辅助的要义,合理定位目标;二要恰切使用辅助的技术,探索多种方式;三要依据语文学科特点,正向呈现辅助的有效价值。

小学语文情境课程实施存在的问题与对策

小学语文情境课程的本质是创造适合的情境,用情境方式呈现课程,使课程与学生生活连接起来,形成和其活动特征一致的课程形式,该课程以学生为中心,学生主动参与是课程关键要素,最终目标是促进学生的全面发展。但是,小学语文情境课程实施仍然存在着情境创设手段稍显落后、情境诠释课程不足、学生情境理解容易产生偏差、学生发展评价片面化等问题。针对以上问题,需要教师引入现代信息技术,优化课程情境设计;发展教师的素养技能,提升其情境创设水平;树立以学生为中心的教学观,确立学生的主体地位;全面评价学生发展,充分发掘课程价值。

从品德教育实践谈小学生责任意识的培养

通过学校品德教育实践培养学生的责任意识日益引起教育界和整个社会的关注。这不仅需要重新审视品德教育与责任感的内涵 ,而且需要结合小学思品教育实践 ,从品德教育层次性、有序性、结合性等特点入手 ,培养小学生的责任意识。

小学语文主题阅读教学设计研究——以单篇课文主题阅读为例的考察

单篇课文主题阅读突出课程的整合与综合,一改以往语文教学枯燥无味、散乱无序的教学状况。通过有效整合课程内容,拓宽课程教学的知识领域,有效提高学生的阅读理解能力和整体的感知能力。本文以苏教版教材为例,就小学语文主题阅读教学中,单篇课文主题阅读教学设计进行简要的论述。

从积极心理引导入手构建小学数学幸福课堂

新课程不仅要求学生知道以及会用书本中的知识,而且更加关注素质教育,学生健康成长成为学校关注的重点。学生的健康心理不仅是学生形成良好的学习品质、行为习惯的前提条件,更是非智力因素开发的基础。在小学数学教学中,教师如何通过课堂提升＂师生的幸福感＂,使学生的学以及教师的教达到双赢呢？这就需要教师自觉地、有意识地运用积极心理学教学方法,在教给学生数学技能与知识的同时,发展学生的创造力以及智力,培养学生学习积极性。怎样在小学数学课堂中融入积极心理,从而构建幸福课堂呢？笔者在此做简要论述。

小学音乐教育与良好性格培养的研究

"性格决定命运"。这说明性格对人的一生有着巨大的影响。音乐艺术的旋律美、节奏美、声音美都可以使学生心旷神怡,精神振奋,激起学生内心的美好情感和丰富的想象,这是其它教育手段无法比拟的。我们发现,凡是喜爱音乐、经常参加音乐活动的学生,大多热情大方、活泼开朗、思维敏捷、自信心强、善于交际、有一定的语言表达能力,而这正是当今社会所需的人格素质。

小学语文教学中心理健康教育有效渗透的策略

随着时代的发展,小学生的身心健康等心理问题严重威胁着其形成良好的行为习惯、提升学习质量和发展智力。对小学生的认知、情感和意志障碍进行关注,使其意志品质得到锻炼,知识、情感、意志和行为得到优化,良好品格和健康的心理得以形成。

基于交际语境的小学作文教学路径分析

写作是语言文字运用的主要形式,在小学阶段,许多学生对写作“望而生畏”,没有写作思路、缺乏写作等问题比较突出。对此,教师可以引入交际语境习作理念,结合生活化语境,引导学生主动表达,进而完成交际语境习作。本文从新课程改革背景下小学作文教学要求出发,阐述了交际语境习作的应用优势,分析了交际语境习作下小学生作文中的问题,进而探究相应的教学路径。

多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究

随着时代的发展,在全球化步伐日益加快的今天,多元文化教育现象也被赋予了新时代的意义。在新课改如火如荼进行的时期,从多元文化教育如何体现在音乐课堂这一视角,解读和探讨音乐教育是有特别意义的。

让绘本阅读更精彩——小学低年段课外阅读指导

社会学家帕克（Robert Park）曾经说过：我们之为人是因为我们会说,但我们之为文明人却是因为我们能读.由此可见,阅读对于儿童成长的重要意义.《语文课程标准》对学生课外阅读的质和量作了明确的规定.正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的学科的.”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”.

小学古诗词教学探析

在小学语文教学中,阅读和欣赏古诗词,可以让学生认识到中华文化的丰厚博大,激发学生的爱国热情,提高学生的文化品位和文化底蕴,促使他们从小形成积极的人生观和正确的价值观。文章从三方面对古诗词教学进行了有效探究。

习作教学的美丽姿态——我所向往的小学作文课堂状态侧影

作文不仅仅是人们表情达意、书面交际不可缺少的工具,更是一种十分重要的生命状态和生活行为,它与人的心灵、情感有着最朴实、最隐秘又最紧密的联系。自主表达是习作教学的最高境界,也必将是习作教学的终极目标。所以,起步作文教学应该营造宽松的写作氛围,培植自由表达的土壤,淡化习作在学生心目中的＂课程＂意识,让学生想写、能写、会写、好写,只有这样才能真正实现走向人文性和人格化的作文教学理想。